1、“.....又不是虚假空洞，只要你用眼去观察用脑去思考用心去体会，想小学语文教师下水文之我见论文原稿作人间自有真情在时，我抓住这典型素材，展开合理想象，采用对比烘托的方式，揣摩学生心理，写了篇下水文名叫做人要不遗余力。读给同学们听后，反响强烈，大家异口同声这不教学依托生活有内容这样做，既消除了习作的神秘感，又激发了写作兴趣。这里有个例子次......”。

2、“.....我班位家境優越的学生竟比般同学少捐了两元钱，我立即，我不禁陷入了沉思关于习作文采，怎样才能使文章文采飞扬我强行规定并率先垂范要巧用知识积累，如成语名言警句俗语等要恰当使用修辞方法，如比喻拟人反问等。开始，学生良好的开头是成功的半，适宜的结尾是成功的巅峰。习作的结尾要与全文浑然天成，或发表感慨，或直抒胸臆，或回味无穷。例如习作做人要不遗余力......”。

3、“.....只要人人都乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。小学生习作以写人记事为主，而人与事不能截然分开，文章的精彩就在于把事情写清楚，把过程写详细，把人物写鲜活。定要用知识积累修辞方法，并且有数量规定。经过示范引导及强化训练，学生的习作有模有样了，语感增强了，使用语言文字也生动活泼了。小学生习作以写人记事为主，而人与事不美好的人间，我恍然大悟......”。

4、“.....我这样结尾我伫立在窗前，目送着老师消失在皑皑白雪中习作做主持人，感觉真好，我这样结尾凝望着漆黑的夜空，我不禁陷入了沉思关于口同声这不是写的我班的同学吗我顺水推舟，在黑板上赫然板书童手写童事，表童心示童趣，大家恍然大悟。小学语文教师下水文之我见论文原稿。良好的开头是成功的半小学语文教师下水文之我见论文原稿何将人物写活我以为，要多方面着手......”。

5、“.....刻画人物形象要写出对他人言行的反应，对人物心理的揣摩，对人事的看法，或抒情或议论。行的反应，对人物心理的揣摩，对人事的看法，或抒情或议论。小学语文教师下水文之我见论文原稿。摘要语文课程标准明确提出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔钱，我立即与家长取得了联系，找学生谈心，才得知他抓住这次千载难逢的良机，花两元钱买了本向往已久的剪贴画......”。

6、“.....学生自动退掉了剪贴画，补捐了两元截然分开，文章的精彩就在于把事情写清楚，把过程写详细，把人物写鲜活。如何将人物写活我以为，要多方面着手，借助人物的语言动作表情心理等，刻画人物形象要写出对他人作文采，怎样才能使文章文采飞扬我强行规定并率先垂范要巧用知识积累，如成语名言警句俗语等要恰当使用修辞方法，如比喻拟人反问等。开始，学生可能不习惯，我就要求篇习......”。

7、“.....习作的结尾要与全文浑然天成，或发表感慨，或直抒胸臆，或回味无穷。例如习作做人要不遗余力，我这样结尾是啊，只要人人都献出点爱，世界将会变。于是，在习作人间自有真情在时，我抓住这典型素材，展开合理想象，采用对比烘托的方式，揣摩学生心理，写了篇下水文名叫做人要不遗余力。读给同学们听后，反响强烈......”。

8、“.....既消除了习作的神秘感，又激发了写作兴趣。这里有个例子次，学校组织师生向灾区捐款捐物，我班位家境優越的学生竟比般同学少捐了两火热的社会生活丰富的校园生活多彩的课外活动，均可成为教师下水文的素材。引导学生吮吸生活的甘霖，感受生活的百味，善于捕捉身边的草木人事举动情感，才会让学生感到习作写什么就写什么想怎样写就怎样写，习作将会大功告成......”。

9、“.....能写简单的纪实作文写的我班的同学吗我顺水推舟，在黑板上赫然板书童手写童事，表童心示童趣，大家恍然大悟。因此，火热的社会生活丰富的校园生活多彩的课外活动，均可成为教师下水文的素材家长取得了联系，找学生谈心，才得知他抓住这次千载难逢的良机，花两元钱买了本向往已久的剪贴画......”。