1、“.....学生在学习的过程中需要充分发挥主观能动性，通过阅读与鉴赏教材中优秀的文学作品，品读其优美华丽的辞藻，感受文章的文学魅力，体会文中的爱恨情仇和作者所要表达的思想情感人生哲理，激发学生内在的审美感受，促使学生逐步形成发现美欣赏美和创造美的能力。因此，中优秀的文学作品，品读其优美华丽的辞藻，感受文章的文学魅力，体会文中的爱恨情仇和作者所要表达的思想情感人生哲理，激发学生内在的审美感受，促使学生逐步形成发现美欣赏美和创造美的能力。基于核心素养导向的小学语文教学策略以核心素养为指导进行小学语文课程改革在应试教育的背景下，传统小学语文的课程教学目标教学内容教学方法考核评价等显然基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿发展。参考文献马雅君以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究课外语文，张亚，杨道宇基于核心素养导向的小学语文教学教育探索......”。

2、“.....黄传琦基于支架式教学的小学语文审美能力培养济南山东师范大学，作者简介陈静韵，年生，女，江苏苏州人，本科，中小学级教师，苏州市吴中区不断扩大学生的阅读量，也要防止不健康的课外读物对学生价值观念思想健康的毒害。另方面通过课堂和课外开展丰富多样的读书活动，来激发学生的学习兴趣培养学生良好的阅读习惯，让学生好读书读好书。比如课下通过读书会辩论赛阅读经验交流会等形式，让学生在沟通交流心得分享以及辩论争执的过程中加深学生对于阅读知识的理解，提升学生阅读积极性，培养文字优美内容新颖，通过对草原早晨美景和牧民生活的描述，为我们展现了草原繁荣兴盛的新气象。可以结合课文内容通过问题提问情境创设活动参与等教学活动开展，可以培养学生思维的主动性思维的科学性和思维的深刻性。重视学生课外阅读，培养学生自主学习能力根据小学语文新课标的要求......”。

3、“.....而目前大部分学生在家庭作业任务注重阅读积累，拓宽视野，培养学生的语文素养在小学语文教学中方面要对精选的教材文章和诗词等进行反复阅读细细品味，深刻理解精品文章的文字魅力和字里行间作者所寄予的丰富情感，形成良好的精读习惯，培训学生的阅读理解思维创新和提炼总结的能力。另方面通过丰富多彩的教学内容和各方面的知识体系，不断拓展学生视野，提升小学生的人文素养。无论是彩的课程教学活动，激发学生的学习兴趣，完成教学目标，发展学生的语言建构和运用素养。再次，小学语文教学方法改革，方面要提倡学生之间合作交流学习，实现同学之间的互补效果，以达到取长补短的教学效果。另外通过营造学生提问的氛围，让学生掌握问题提问的技巧，鼓励学生自主学习，勤思多问，提升课堂教学的有效性。另方面转变师生角色，在小学语文验积累，鼓励学生参与生活中的各项活动，体会生活中的酸甜苦辣，不断积累生活经验......”。

4、“.....对于中国学生核心素养的概念并且对于小学阶段学生发展核心素养体系进行了详细的阐述，明确了学生为适应社会发展和终身发展的需要而必备的核心能力。并传琦基于支架式教学的小学语文审美能力培养济南山东师范大学，作者简介陈静韵，年生，女，江苏苏州人，本科，中小学级教师，苏州市吴中区胥口中心小学教师，研究方向为语文教学再次，小学语文教学方法改革，方面要提倡学生之间合作交流学习，实现同学之间的互补效果，以达到取长补短的教学效果。另外通过营造学生提问的氛围，让学生掌握问题提问过读书会辩论赛阅读经验交流会等形式，让学生在沟通交流心得分享以及辩论争执的过程中加深学生对于阅读知识的理解，提升学生阅读积极性，培养学生自主学习能力和思维创新能力。结语小学语文课程教学与学生的核心素养是相辅相成的......”。

5、“.....更重要的是对于学生个体知识网络的构建和基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿堂教学中充分发挥小学生活泼好动思维活跃的个性特征，促进师生之间的情感互动知识互动，点燃小学生的互动激情，让学生成为语文课堂教学主体。再方面，创设情境，让学生通过形象具体的情境不知不觉地进行语文知识的学习和内化，激发学生的学习兴趣。并重视体验积累，鼓励学生参与生活中的各项活动，体会生活中的酸甜苦辣，不断积累生活经验，丰富写作内小学语文课程的学习，对于语言文字逐渐积累理解和运用，是进步培养学生阅读理解语言培养交流沟通的前提和基础。语文作为中国汉语言的知识特征和课程性质，决定学生对于语文知识理解掌握并运用能力的培养是小学语文教学的基本目标和价值所在。小学生正处于语言学习的最佳时期......”。

6、“.....重视学生课外阅读，培养学生自主学习能力根据小学语文新课标的要求，对于小学生课外阅读提出了高要求，而目前大部分学生在家庭作业任务重学校和家长对于分数的过于重视等原因，课外阅读直未受重视。语文学习仅仅局限于有限的课堂时间，有限的教材内容，很难实现对于学生全面素养提升的教学目标。通过有效的课外阅读是学生积累知识拓宽视野突破思且年最新的义务教育语文课程标准也明确提出小学语文课程教学要适应社会发展，深化改革，着力培养学生掌握和运用语文能力，提升学生的文化品位审美情趣和道德修养，为学生的终身发展奠定基础。因此小学语文核心素养的内涵具体表现如下语言建构与运用素养语文作为中国汉字文化语言，对于小学生来讲最重要的就是汉语言文字的听说读写种基本能力的建构。通的技巧，鼓励学生自主学习，勤思多问，提升课堂教学的有效性。另方面转变师生角色......”。

7、“.....促进师生之间的情感互动知识互动，点燃小学生的互动激情，让学生成为语文课堂教学主体。再方面，创设情境，让学生通过形象具体的情境不知不觉地进行语文知识的学习和内化，激发学生的学习兴趣。并重视践运用能力的提升，在动态教学和学习过程中培养学生人文内涵理解能力审美能力思维习惯行为方式情感态度和价值理念，促进小学生核心素养的全面发展。参考文献马雅君以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究课外语文，张亚，杨道宇基于核心素养导向的小学语文教学教育探索，尹丽基于核心素养下的小学语文课堂教学设计的研究锦州渤海大学，局限提升学生的自学能力的有效途径。对于小学语文课外阅读，方面根据小学语文核心素养和课内语文教学需要，有针对性和选择性地进行课外阅读，不断扩大学生的阅读量，也要防止不健康的课外读物对学生价值观念思想健康的毒害......”。

8、“.....来激发学生的学习兴趣培养学生良好的阅读习惯，让学生好读书读好书。比如课下通基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿和知识会不断开阔学生视野，并内化在学生的行为习惯形象气质思维方式当中，提升学生的语文素养。比如在苏教版小学语文第册中的草原的早晨，其文字优美内容新颖，通过对草原早晨美景和牧民生活的描述，为我们展现了草原繁荣兴盛的新气象。可以结合课文内容通过问题提问情境创设活动参与等教学活动开展，可以培养学生思维的主动性思维的科学性和思维的深学语文教学中要充分发挥其美育功能，提升学生审美鉴赏和创作能力，形成学生优秀的思想品质。基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿。注重阅读积累，拓宽视野，培养学生的语文素养在小学语文教学中方面要对精选的教材文章和诗词等进行反复阅读细细品味，深刻理解精品文章的文字魅力和字里行间作者所寄予的丰富情感，形成良好的精读习惯......”。

9、“.....基于小学语文核心素养的个内涵，首先要树立正确的课程教学目标，小学语文课程教学不再是对于学生文化理论知识的提升，为了让学生有个好成绩而开展教学，而重点是提升学生的语言建构和运用能力思维发展能力审美鉴赏能力创新能力文化理解和传承能力的培养。基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿。审美鉴胥口中心小学教师，研究方向为语文教学因此，小学语文教学中要充分发挥其美育功能，提升学生审美鉴赏和创作能力，形成学生优秀的思想品质。基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿。审美鉴赏与创造素养小学语文课本中所收录的散文诗歌小说诗词等都是历代文人墨客的精美佳作，学生在学习的过程中需要充分发挥主观能动性，通过阅读与鉴赏教学生自主学习能力和思维创新能力。结语小学语文课程教学与学生的核心素养是相辅相成的......”。