断提高课程教学水平。作为名从事信息技术教学的教师，在广泛借鉴相关学科教学方法的基础上给我们的教学带来了新的挑战。如果教学内容太浅了，接收能力强的学生很快就学会了，就会无事可做，而稍微加深点，基础差的学生便接受不了。为了解决这个实际矛盾，我在教学中的观察，发现学的好的学生，并注意培养，让他们用自己已经掌握的计算机技能和老师分浅谈小学信息技术的教学方法论文原稿技术课程的教学实践中积极探索，逐步把握学科教学规律，不断提高课程教学水平。作为名从事信息技术教学的教师，在广泛借鉴相关学科教学方法的基础上，对小学信息学科的教学方法进行了大胆探索。浅谈小学信息技术的教学方法论文原稿。由于学生的智力水平不接着安排设置背景音乐内容讲解，再次安排学生进行分钟的设置背景音乐的实践训练。最后安排分钟的创作比赛，分钟的评评，看谁学得好做得对。最后的几分钟时间，利用多媒体计算机辅助教学软件，生动形象地讲解些本节课要点。对于这样堂课，虽然每次讲得少，但日小学生年龄较小，自控能力较差，教师的授课时间长，往往注意力就分散了。为此，我在备课时，将课程分解成若干个模块，每个模块再分解成若干个知识点，每次课讲解个模块的个知识点，马上动手进行训练，以满足学生自己动手做的愿望，保证教学任务的完成。例如节例如，在学习文档编辑时，教师已没有进行示范演示的必要，完全可以让学生自己根据课本上提示的操作步骤进行探索式学习。学生在自己操作时难免会遇到这样或那样的问题，此时教师可以指出他们的，但不要急于辅导，而要鼓励他们多动脑，多思考。这样的教就变得轻松了。在这儿学生才是真真正正自主学习的主人，而教师只不过是教学过程中的配角。通过自己炒的鸡蛋永远是香的。这个道理，我们深知依靠学生自己的努力探索得到的知识，对于学生来说，那才是真正的知识，学生才能想得住记得牢，才能操作灵活，运用理问题的然后在黑板上写出这道题，你是通过什么知道的呢我又读加等于几，你又是怎样知道的呢告诉学生通过自己的耳朵眼睛将信息输入给大脑通过自己的知识，经过大脑运算通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时学生就会举手问计算生自主学习阶段，教师定要加强巡视，在必要的时候进行适当的个别辅导，须知此时辅导的功效定远胜于示范演示。通过自主学习，不仅有利于促进学生的手脑并用的能力，更有利于培养学生的自主操作能力。恰当运用比喻法在课上运用恰当的比喻，可以使教学内容生动活务，则应对他们进行必要的个别辅导，尽快帮助他们完成规定任务。最后，教师要把典型性问题在课堂上予以纠正并给予合理的解答。自主探究法学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。学生在掌握了基本的基础知识和具备了必要的操作能力之后，教师的教就变得轻松浅谈小学信息技术的教学方法论文原稿自如。当然，在学生自主学习阶段，教师定要加强巡视，在必要的时候进行适当的个别辅导，须知此时辅导的功效定远胜于示范演示。通过自主学习，不仅有利于促进学生的手脑并用的能力，更有利于培养学生的自主操作能力。浅谈小学信息技术的教学方法论文原稿。示出来，这就是电脑的手和口。参考文献马贵波浅谈小学信息技术课的教学，中小学电教，。汪燕中小学计算机教学模式的新尝试，人民教育出版社自主探究法学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。学生在掌握了基本的基础知识和具备了必要的操作能力之后，教用多媒体计算机辅助教学软件，生动形象地讲解些本节课要点。对于这样堂课，虽然每次讲得少，但日子久了，积少成多，知识的聚集就越来越多。例如，在学习文档编辑时，教师已没有进行示范演示的必要，完全可以让学生自己根据课本上提示的操作步骤进行探机的耳朵眼睛大脑手和口是什么呢我告诉学生计算机是由个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器和打印机显泼，营造个轻松的教学环境。计算机理论基础知识枯燥无味，而且涉及到许多计算机术语，学生理解起来很吃力，但如果运用比喻教学，就会使教学内容容易理解和记忆。从根本上说就是变静态为动态变抽象为形象变虚为实。例如讲计算机硬件的组成，我首先提问人是怎样。在这儿学生才是真真正正自主学习的主人，而教师只不过是教学过程中的配角。通过自己炒的鸡蛋永远是香的。这个道理，我们深知依靠学生自己的努力探索得到的知识，对于学生来说，那才是真正的知识，学生才能想得住记得牢，才能操作灵活，运用自如。当然，在学索式学习。学生在自己操作时难免会遇到这样或那样的问题，此时教师可以指出他们的，但不要急于辅导，而要鼓励他们多动脑，多思考。这样学生就会想办法寻求多方援助，如查教材问同学或通过计算机获取帮助。在规定时间后，若仍有部分学生没有按时完成规定任浅谈小学信息技术的教学方法论文原稿行分钟的设置背景的实践训练。在实践训练中注意个别提问，让学生的思路始终跟着教师的授课内容走。接着安排设置背景音乐内容讲解，再次安排学生进行分钟的设置背景音乐的实践训练。最后安排分钟的创作比赛，分钟的评评，看谁学得好做得对。最后的几分钟时间对小学信息学科的教学方法进行了大胆探索。浅谈小学信息技术的教学方法论文原稿。划整为零法小学生年龄较小，自控能力较差，教师的授课时间长，往往注意力就分散了。为此，我在备课时，将课程分解成若干个模块，每个模块再分解成若干个知识点，每次课讲的任务去帮助那些操作上有困难和操作不当的同学，起到个小老师的作用。由于同学之间语言贴近易于沟通，使得所有的人在很短的时间内都掌握了课堂知识。关键词小学信息技术教学方法浅谈信息技术课程是门新兴的基础学科，也是门综合实践课程，具有较强的实践性。同，家庭背景不同，造成学生个体之间很大的差异性。在教学中，我发现就是同个班的学生，计算机的水平也存在很大的差异性。有些学生在课堂上，教师点就通，举反，但是还有不少学生动手能力不强，不愿意动手操作，或者接受能力不强，对教师的授课听不明白，这就子久了，积少成多，知识的聚集就越来越多。关键词小学信息技术教学方法浅谈信息技术课程是门新兴的基础学科，也是门综合实践课程，具有较强的实践性。它在提高学生学习兴趣发展学生个性拓展学生思维培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。这就需要广大教师在信要讲网页中的水平线背景背景音乐的制作，先讲解水平线的插入，讲完之后立刻安排分钟的时间学生进行练习。接着安排怎样设置背景内容讲解，讲完之后再安排学生进行分钟的设置背景的实践训练。在实践训练中注意个别提问，让学生的思路始终跟着教师的授课内容走。样学生就会想办法寻求多方援助，如查教材问同学或通过计算机获取帮助。在规定时间后，若仍有部分学生没有按时完成规定任务，则应对他们进行必要的个别辅导，尽快帮助他们完成规定任务。最后，教师要把典型性问题在课堂上予以纠正并给予合理的解答。划整为零法