1、“.....经常出現答非所问，漏洞百出问题。对于这现象的产生原因分析可以发现，小学生在数学课堂中学到了些基础知识，但是由于理解能力有限，臵的陷阱。例如在进行加减两步计算应用题目时，教材中最为常见的题型如下公园里上午来了名游客，中午有名游客离开公园回家了，下午公园又迎来了名游客，请问公园里下午共有多少游客。教师要指导学生首先对题目进行默读，明白上午来了批游客，但是又走了些，下午又来了批，计算时应当将上午与下午的分开关于小学阶段学生的数学审题能力培养论文原稿良好的审题习惯，提高学生数学解题能力才智，詹雅炼错中引思，思中则明小学低年级学生数学解题能力低下的原因分析及对策中国校外教育，。关于小学阶段学生的数学审题能力培养论文原稿......”。

2、“.....书读百遍，其义自现。在小学数学教学中，为了帮助学生正确审题与解题，教师也可以样的语言则更利于学生对题目的理解，更准确的进行解题。除此之外，还可以用画图分析等方式，使题目变得生动与形象，如在进行追赶类的题目解答时，运用画图分析的方式，学生将更好理解题目，正确解题。结语在小学数学教学中，良好的审题能力培养直接关系到学生解题能力的提升，素质教育背景下，审题能力提醒学生保持高度的注意力，并谨记问题的关键，在解题时更快更好的理解解题思路，降低解题的难度。在日常教学中，教师可以指导学生常用的标记符号，如画下划线波浪线，打圆圈等等，此外，还可以利用些具有代表意识的字符等来表示单位。对题目进行生动理解在数学课程教学中......”。

3、“.....不是因为他不懂，而是因为他们自以为什么都懂，卢梭这句话在定程度上也反映了小学生在学习数学过程中的态度。在小学数学教学中，部分学生由于粗心大意，越是简单的题目，越容易出现不认真思考直接解题的现象，往往由于没有认真审题，看错题目而产生。通过做力培养定要重点提醒学生避免因粗心大意不认真审题而做错。关于小学阶段学生的数学审题能力培养论文原稿。对作业以及练习缺乏端正的态度小学生阶段学生年龄较小，天性爱玩，活泼好动，在完成作业以及练习时无法集中精力，不能以端正的态度对待作业，些学生习惯边做作业边看电视，些学生对于练习题敷学审题能力培养论文原稿。由于粗心大意不能认真审题人之所以犯错，不是因为他不懂，而是因为他们自以为什么都懂......”。

4、“.....在小学数学教学中，部分学生由于粗心大意，越是简单的题目，越容易出现不认真思考直接解题的现象，往往由于没有认真审题，学生将更好理解题目，正确解题。结语在小学数学教学中，良好的审题能力培养直接关系到学生解题能力的提升，素质教育背景下，审题能力培养也是优化学生综合素质的重要途径。当前，在小学数学教学过程中，学生的审题能力普遍不高，作为教育工作者应当对审题能力的重要性进行重点关注，通过多种策略帮助线，打圆圈等等，此外，还可以利用些具有代表意识的字符等来表示单位。对题目进行生动理解在数学课程教学中，运用生动鲜明通俗易懂的教学语言进行数学题目讲解，可以使抽象的数学语言变得通俗易懂，这种教学方法可以使学生加深对题目的理解......”。

5、“.....例如在进行应用题关于小学阶段学生的数学审题能力培养论文原稿衍了事。数学学科的做题需要学生集中精神，最忌讳马虎与不仔细，如果没有仔细审清题意就下手做题，不仅作业容易出错，久而久之也会养成不审题或审题马虎的坏习惯。此外，小学生在反复的习题写作习惯中，会养成的解题思考，甚至形成思维定式，对于学生今后的解题以及学习都将产生消极的影响。下手做题，不仅作业容易出错，久而久之也会养成不审题或审题马虎的坏习惯。此外，小学生在反复的习题写作习惯中，会养成的解题思考，甚至形成思维定式，对于学生今后的解题以及学习都将产生消极的影响。数学学习是个严谨的过程，个小数点，个运算符号都有可能使结果，因此，关注学生审题能计算，然后再加在起得出人数......”。

6、“.....可以按照顺序步步的进行计算，还可以转换思维，最终得出公园游客人数。通过做标记方式突破题目重点与难点在日常解题过程中，教师可以指导学生当遇到不懂字眼以及词语时，用套自己独有的符号对遇到的问题进行标记，将这些不明白的问题统与同看错题目而产生。对作业以及练习缺乏端正的态度小学生阶段学生年龄较小，天性爱玩，活泼好动，在完成作业以及练习时无法集中精力，不能以端正的态度对待作业，些学生习惯边做作业边看电视，些学生对于练习题敷衍了事。数学学科的做题需要学生集中精神，最忌讳马虎与不仔细，如果没有仔细审清题意就学生提高数学审题能力，更好的学习数学知识，掌握数学能力。参考文献陈虎平小学数学教学中学生解题能力的培养人才资源开发，许慧兰养成良好的审题习惯......”。

7、“.....詹雅炼错中引思，思中则明小学低年级学生数学解题能力低下的原因分析及对策中国校外教育，。关于小学阶段学生的数解答时，题目工厂的生产成能力是每天吨，问工厂每年可以生产多少吨产品题目中工厂的生产能力为吨如果换成工厂每天可以生产吨产品这样的语言则更利于学生对题目的理解，更准确的进行解题。除此之外，还可以用画图分析等方式，使题目变得生动与形象，如在进行追赶类的题目解答时，运用画图分析的方式学进行讨论或者向老师请教，帮助学生在不断审题，寻找问题，解答问题的过程提升解题的能力。此外，通过标记题目重点难点的过程，可以时刻提醒学生保持高度的注意力，并谨记问题的关键，在解题时更快更好的理解解题思路，降低解题的难度。在日常教学中，教师可以指导学生常用的标记符号......”。

8、“.....例如在进行加减两步计算应用题目时，教材中最为常见的题型如下公园里上午来了名游客，中午有名游客离开公园回家了，下午公园又迎来了名游客，请问公园里下午共有多少游客。教师要指导学生首先对题目进行默读，明白上午来了批游客，但是又走了些，下午又来了批，计算时应当将上午与下午的分开审题能力不强，当转换了个角度，转换了种方式进行提问后，学生就不能进行正确的回答。在这现状之下，要帮助学生更好掌握数学知识，并对数学知识进行熟练应用，就要特别关注对学生审题能力的培养。强化学生读题能力俗话说，书读百遍，其义自现。在小学数学教学中，为了帮助学生正确审题与解题，教师也可算，然后再加在起得出人数。学生在明白了整个解题过程之后......”。

9、“.....还可以转换思维，最终得出公园游客人数。关键词小学数学审题能力培养小学数学课程教学中，不少教师都认识到让小学生真正学好数学是件非常困难的事情。小学生所处年龄阶段，正是接收新知识的重要时期，数学学科本从读题着手，引导学生从读题开始，培养学生审题能力，实现数学题目进行初步了解。在教学过程中，教师要重点强调认真审题的重要性，有意识的地培养学生仔细反复阅读的读题习惯，不仅要看清楚题目表面的意思，通过多读几次题，用心读与理解，对题意进行准确把握，正确寻找到解题所需的步骤，避免题目中设养也是优化学生综合素质的重要途径。当前，在小学数学教学过程中，学生的审题能力普遍不高，作为教育工作者应当对审题能力的重要性进行重点关注......”。