要求，教师则要将培养学生细读文本的能力作为主帮助，同时对提高学生的朗读能力也有着积极而深远的影响小学语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿。很多文本的巧妙之处就在于对人物或者景色的细节描述，往往几个关键词就能给读者传达出很多信息，给读者拓展出无限的想象空小学语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿中，学生要将父亲和母亲的不同语气分别读出来，并读出不样的心情和状态，母亲每次都是赞美孩子，而父亲正好相反。在分角色朗读时，学生就可以思考下，为什么面对同件事情，父母会有这么大的分歧呢在两位学生朗读结束之后，就播放音频让不仅是朗读那么简单，而且还要做到读之有物，读之有效，要将自己的情感和思想投入其中，并用心感受作者的情感，以此传达出作者所抒发的最内在的心声。部分小学课文都是有多个人物角色或者事物的，并且课文大多都是带有真实情感的故事，对色的细节描述，往往几个关键词就能给读者传达出很多信息，给读者拓展出无限的想象空间。如在雷锋叔叔和我们在起这篇文章中，有雷锋叔叔帮助人们的两个动作抱着迷路的孩子背着年迈的大娘。这两件事就是雷锋温暖我们的关键所在。诵读文本，关键词小学语文阅读教学文本细读策略研究中图分类号文献标识码语文课程标准曾指出，各个阶段的实践教学都要有阅读环节。为了达到这要求，教师要将阅读教学作为条贯穿学生学习语文的重要主线。其次，指出了在小学语文阅读教学中学生要状态，母亲每次都是赞美孩子，而父亲正好相反。在分角色朗读时，学生就可以思考下，为什么面对同件事情，父母会有这么大的分歧呢在两位学生朗读结束之后，就播放音频让学生再次感受文中所蕴含的思想感情。通过这种生动直观，具有形象性而朗读就是细读文本的前提之。朗读是集声音语调感情于体的个语文教学环节，而朗读教学则是培养学生要具有感受理解欣赏和评价的能力。这表明，朗读的意义和作用并不单，它不仅是朗读那么简单，而且还要做到读之有物，读之有效，要将自己的，教师在开展阅读教学时，定要充分利用文本细读教学法的优势，来促进阅读教学的健康发展与全面发展。总结笔者认为，如果小学语文教师在阅读教学中能够巧用文本细读教学法，并充分认识到学生的主体地位，那么平时单沉寂的课堂就会变成多样悟和理解，比教师的提醒和灌输效果要好很多。通过学生多角色地用心细读，不仅对探求作品中作者隐含的情感很有帮助，同时对提高学生的朗读能力也有着积极而深远的影响小学语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿小学语文阅读教小学语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿的分角色朗读表演，小学生们对文本中的情节就会多些自己的感悟和理解，比教师的提醒和灌输效果要好很多。通过学生多角色地用心细读，不仅对探求作品中作者隐含的情感很有帮助，同时对提高学生的朗读能力也有着积极而深远的影响。为了使自己的角色能够更生动地表演出来，学生会更加主动地融入朗读的内容中，揣摩其中的语调和神情动作，进而培养自己的朗读能力和文学素养。例如在精彩极了和糟糕透了文中，学生要将父亲和母亲的不同语气分别读出来，并读出不样的心情和入朗读的内容中，揣摩其中的语调和神情动作，进而培养自己的朗读能力和文学素养。例如在精彩极了和糟糕透了文中，学生要将父亲和母亲的不同语气分别读出来，并读出不样的心情和状态，母亲每次都是赞美孩子，而父亲正好相反。在分角色朗读情感和思想投入其中，并用心感受作者的情感，以此传达出作者所抒发的最内在的心声。部分小学课文都是有多个人物角色或者事物的，并且课文大多都是带有真实情感的故事，对此，教师就可以让学生根据故事情节分角色朗读表演的方式进行朗读。活跃的课堂。长此以往，学生的阅读能力定会大有进步。所以，教师在开展阅读教学时，定要充分利用文本细读教学法的优势，来促进阅读教学的健康发展与全面发展。诵读文本，体会文本蕴含的深层次内涵阅读教学是以读为教学活动的基本前提的，学文本细读的策略研究论文原稿。总结笔者认为，如果小学语文教师在阅读教学中能够巧用文本细读教学法，并充分认识到学生的主体地位，那么平时单沉寂的课堂就会变成多样活跃的课堂。长此以往，学生的阅读能力定会大有进步。所以时，学生就可以思考下，为什么面对同件事情，父母会有这么大的分歧呢在两位学生朗读结束之后，就播放音频让学生再次感受文中所蕴含的思想感情。通过这种生动直观，具有形象性的分角色朗读表演，小学生们对文本中的情节就会多些自己的感小学语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿所抒发的最内在的心声。部分小学课文都是有多个人物角色或者事物的，并且课文大多都是带有真实情感的故事，对此，教师就可以让学生根据故事情节分角色朗读表演的方式进行朗读。为了使自己的角色能够更生动地表演出来，学生会更加主动地融要的教学方向。下面，笔者结合自身多年的教学经验来谈谈文本细读法在小学语文阅读教学中的具体应用。诵读文本，体会文本蕴含的深层次内涵阅读教学是以读为教学活动的基本前提的，而朗读就是细读文本的前提之。朗读是集声音语调感情于体的间。如在雷锋叔叔和我们在起这篇文章中，有雷锋叔叔帮助人们的两个动作抱着迷路的孩子背着年迈的大娘。这两件事就是雷锋温暖我们的关键所在。关键词小学语文阅读教学文本细读策略研究中图分类号文献标识码语文课程标准曾指出，各个阶学生再次感受文中所蕴含的思想感情。通过这种生动直观，具有形象性的分角色朗读表演，小学生们对文本中的情节就会多些自己的感悟和理解，比教师的提醒和灌输效果要好很多。通过学生多角色地用心细读，不仅对探求作品中作者隐含的情感很有此，教师就可以让学生根据故事情节分角色朗读表演的方式进行朗读。为了使自己的角色能够更生动地表演出来，学生会更加主动地融入朗读的内容中，揣摩其中的语调和神情动作，进而培养自己的朗读能力和文学素养。例如在精彩极了和糟糕透了文体会文本蕴含的深层次内涵阅读教学是以读为教学活动的基本前提的，而朗读就是细读文本的前提之。朗读是集声音语调感情于体的个语文教学环节，而朗读教学则是培养学生要具有感受理解欣赏和评价的能力。这表明，朗读的意义和作用并不单，它要体会词句在语言环境中的作用和意义。为了达到这要求，教师则要将培养学生细读文本的能力作为主要的教学方向。下面，笔者结合自身多年的教学经验来谈谈文本细读法在小学语文阅读教学中的具体应用。很多文本的巧妙之处就在于对人物或者景