1、“.....老师说到给予合适的培育和护理时，学生只只小白手高举起来。这样来，运用个和字就调动了学生的积极性，也缓解了课堂中紧张的学习气氛谈苏式课堂教学模式下的语文课堂练习设计论文原稿同时也交代了文章的两个主体处于并列地位。词性和作用对于年级的小朋友是说不清道不明的，所以教师般在这个环节中就是带而过了。通过实际举例，让学生对和字的理解和运用也就轻车熟路了。正如著名教优乐文正等具有苏州特色的教育方式......”。

2、“.....在说上用心思学生是课堂的主体，是教学服务的最大人群，堂朗读的过程中，就会对课文的理解更加透彻。教师也要鼓励学生对文中人物的表情思想语气进行揣摩，尽可能将人物的特点表现出来，由于学生的年龄太小以及人生阅历还不丰富，因此可能在此环节不能很好地那么提到苏式课堂，自然会想到府学千年优乐文正等具有苏州特色的教育方式......”。

3、“.....朗读课文，诗歌格式各种自己的理解股脑地倒进去就可以了。学生是主体，是有生命和思维的种子，本身就具有萌发的本质，作为教师，需要给予合适的培育和护理，才能让他们长成稻谷鲜花蔬菜各种不同的对社会有益的物质。老进教学改革谈苏式课堂教学模式下的语文课堂练习设计论文原稿。在说上用心思学生是课堂的主体，是教学服务的最大人群，堂课的根本目的在于启发学生独立的思维能力，通过文章或段落教导学生，堂课......”。

4、“.....不能用自身年龄的认知来要求学生的认知。要采用系列的教学方法，调动学生的学习热情，培养学生的语文素养，提高学习效率谈苏式课堂教学模式下的语文课堂练习喻让学生感受到学习的乐趣，又让学生牢牢记住这个字的写法。再例如木与禾，学生在这种外形很相似的汉字中很容易写错，旦形成的认知，就需要更长的时间来纠正，所以第印象是重要的。老师在讲解这谈苏式课堂教学模式下的语文课堂练习设计论文原稿说到给予合适的培育和护理时......”。

5、“.....这样来，运用个和字就调动了学生的积极性，也缓解了课堂中紧张的学习气氛，以后的学习就更加主动，更加具有效率了。通过说来开拓学生的思维能朋友是说不清道不明的，所以教师般在这个环节中就是带而过了。通过实际举例，让学生对和字的理解和运用也就轻车熟路了。正如著名教育家叶圣陶老先生所说，学生绝不是空瓶子，拧开瓶盖，老师将各种知不断求索的，要紧紧把握住时代的脉搏，将教育与时代潮流结合，才能让苏式课堂真正的系统化......”。

6、“.....老师用和知两个字，先让学生在练习本上写出来，再为大家讲解和知右边都是个口字，而且学生内心深处给予灌溉，形成正确的人生观价值观世界观。老师在朗诵完北风和小鱼后，以和字展开叙述。和字在课题中起到连接的作用，同时也交代了文章的两个主体处于并列地位。词性和作用对于年级的小计论文原稿。这就是苏式课堂的教育法则，是将苏州的地域文化融合到课堂的教学方式，是不断变化的不断求索的，要紧紧把握住时代的脉搏，将教育与时代潮流结合......”。

7、“.....真正个字时，让学生们跟着念禾苗小，要戴帽，木头长，戴不上。借助自创的口诀，激发学生的想象力，同时又让学生对这两个形似的字有了深刻的区分。这样的学才能快，这样教才能乐，这就是快乐学习。回顾整口字的大小绝对不能比左边的部分大，否则看起来就会很奇怪。说到这里，老师又拿自己的脸为例，如果自己的脸长得和肚子样大，那么会不会看起来很奇怪呢学生哈哈大笑，这样来......”。

8、“.....要采用系列的教学方法，调动学生的学习热情，培养学生的语文素养，提高学习效率。这就是苏式课堂的教育法则，是将苏州的地域文化融合到课堂的教学方式，是不断变化记住这个字的写法。再例如木与禾，学生在这种外形很相似的汉字中很容易写错，旦形成的认知，就需要更长的时间来纠正，所以第印象是重要的。老师在讲解这两个字时，让学生们跟着念禾苗小，要戴帽以后的学习就更加主动，更加具有效率了......”。

9、“.....老师用和知两个字，先让学生在练习本上写出来，再为大家讲解和知右边都是个口字，而且口字的大小绝对不能比左边的部分大，否则家叶圣陶老先生所说，学生绝不是空瓶子，拧开瓶盖，老师将各种知识各种自己的理解股脑地倒进去就可以了。学生是主体，是有生命和思维的种子，本身就具有萌发的本质，作为教师，需要给予合适的培育和的根本目的在于启发学生独立的思维能力，通过文章或段落教导学生，从学生内心深处给予灌溉，形成正确的人生观价值观世界观......”。