1、“.....比如苏教版语文全册，有个综合实践活动，包括青春诗会走进家乡社，这两个活动的关联性很强，但不具有递进性，又如难忘的人物形象和读书交流会，性质有所重叠。中职语文教学对综合实践活动的设置开展分析论文原稿。要基于学生学情，突出全员参与，发动学生参与到活动方案的设计当中，发挥其主体地位，为活动出谋划策，这样可以中职语文教学对综合实践活动的设置开展分析论文原稿激活语文知识应用发展的动因。最后要依托学生的主体地位，语文综合实践活动要能够引导学生自主活动，要满足学生探究兴趣，适应其语文能力发展需求。现有教材提供了语文综合实践活动的典型范例，比如苏教版语文全册......”。

2、“.....包括青春诗会走进家乡社会热点区宣传也可以重组。其次，语文综合实践活动要围绕大纲要求的大板块来进行整体性的优化设计，并结合单元学习目标来进行整合。这里不仅是教材上已有的活动，还需要进行活动的创新，可借鉴不同版本教材提供的语文综合实践活动项目。当然也可以自己设计。针对自由设计整合学习，所以语文综合实践，是听说读写能力的综合语文与其他学科的融合语文与学生生活的融合。这个就是区别于传统听说读写实践的关键。当然语文综合实践活动，只有个中心，那就是語文，其本质属性是语文，学习的也是语文......”。

3、“.....中职语文的综合实践活动，主要是围绕语文课程大纲，以课程目标为核心培养学生语文应用能力，以学生学校或社会生活以及职业生活的经验为基准，挖掘素材设计活动主题，以体验为主，激发中职生学习语文职语文的相关内容，探讨分析了教学当中综合实践活动的设置开展问题，仅供参考。关键词中职语文综合实践活动设置开展中图分类号文献标识码语文是中职学生的门必修公共课，按照课程大纲的要求，语文要落实基本技能训练，推动思维发展，强化语文实践，培养语文应用养语文应用能力，为综合职业能力的形成和继续学习打基础。中职语文突出的是对语文应用能力的培养，综合实践活动是比较重要的块拼图......”。

4、“.....综合实践活动明显区别于传统意义上的课堂听说读写实践，关键点就在于综合，它是语文课程的活动，只有个中心，那就是語文，其本质属性是语文，学习的也是语文。中职语文教学对综合实践活动的设置开展分析论文原稿。摘要按照中职语文教学大纲的要求，中职语文教学应广泛深入开展语文综合实践活动，实现中职语文向生活语文社会语文职业语文的华丽转身。因应用能力，以学生学校或社会生活以及职业生活的经验为基准，挖掘素材设计活动主题，以体验为主，激发中职生学习语文的兴趣，并最终实现课程目标。就引言部分的阐述，综合实践活动是现在中职语文教学大纲要求下的块重要拼图，是语文课程内容的延伸......”。

5、“.....为综合职业能力的形成和继续学习打基础。中职语文突出的是对语文应用能力的培养，综合实践活动是比较重要的块拼图，另外还有阅读与欣赏表达与交流两个拼图。综合实践活动明显区别于传统意义上的课堂听说读写实践，关键点就在于综合，它是语文课程的部分。境下进行语言应用和创造。语文综合实践活动就是将学生放在特定的情境中，扮演特定的个角色，去体验情境下的真实。摘要按照中职语文教学大纲的要求，中职语文教学应广泛深入开展语文综合实践活动，实现中职语文向生活语文社会语文职业语文的华丽转身。因此本文结合可借鉴不同版本教材提供的语文综合实践活动项目......”。

6、“.....针对自由设计整合的活动，笔者建议应围绕设置依据和设置条件，突出知识拓展型文学冶情型思想碰撞型问题探究型和语言应用型，个类型的活动。要以单元知识目标为引领，结合阅读与欣赏表达与交流板分。其次，根据前文的分析，语文综合实践活动保证综合性，这不仅是课内外的综合语文与其他学科的综合，还是知识能力的综合，学习和生活的综合。当然至少要保证听说读写的综合。所以要满足综合性条件。再次，要满足情境性的条件，语文应用能力，其本质就是在不同的情本文结合中职语文的相关内容，探讨分析了教学当中综合实践活动的设置开展问题，仅供参考......”。

7、“.....按照课程大纲的要求，语文要落实基本技能训练，推动思维发展，强化语文实践，培的内容，当然其也为语文学习创造了更加真实的情境，并提供了学习的方式，是对语文应用能力的综合学习，而不是混合学习，所以语文综合实践，是听说读写能力的综合语文与其他学科的融合语文与学生生活的融合。这个就是区别于传统听说读写实践的关键。当然语文综合实践将课程内容贯通拓展，实现知识有机整合，并设计开放性生活化的主题，构建特定的情境来激活语文知识应用发展的动因。关于中职语文综合实践活动根据相关的研究成果以及笔者个人的理解，中职语文的综合实践活动，主要是围绕语文课程大纲......”。

8、“.....再如探究低碳生活和低碳生活社区宣传也可以重组。其次，语文综合实践活动要围绕大纲要求的大板块来进行整体性的优化设计，并结合单元学习目标来进行整合。这里不仅是教材上已有的活动，还需要进行活动的创新，热点问题调查职场人物访谈等等，大体上活动的安排是按照基础职业扩展这样的顺序而来，并大体分为文学素养培养，引起对自然人生思考，面向社会生活，面向职业生活个层次。但实际层递性不明显，特别是基础模块和拓展模块递进性特别不明显，比如我们将来的事业和职场人加顺利地调动学生的积极性，然后基于任务驱动等方法......”。

9、“.....引导学生去实践，同时教师要给予适当的指导，充分地了解学生活动的进度，引导学生克服困难，形成成果。进步的要重视活动开展当中的评价，因采取多元化评价方式，其依据是学生活动过程的参与度成果题调查职场人物访谈等等，大体上活动的安排是按照基础职业扩展这样的顺序而来，并大体分为文学素养培养，引起对自然人生思考，面向社会生活，面向职业生活个层次。但实际层递性不明显，特别是基础模块和拓展模块递进性特别不明显，比如我们将来的事业和职场人物访谈的活动，笔者建议应围绕设置依据和设置条件，突出知识拓展型文学冶情型思想碰撞型问题探究型和语言应用型，个类型的活动。要以单元知识目标为引领......”。