1、“.....并能帮助学生在倾听教师朗读的过程中解决些课前中没有很好发挥多媒体的优势。其次，教学过程设计上没有收束课堂，对课堂进行小结和布置作业，教学环节不够连贯和完整。热爱生命教学方法分析教学方法是为完成教学任务而采用的方法，是学生在教师的引导下，学生掌握知识，并获得身心发展的过程中教师和学生双方所使用的方法。好的教学方法能够更好地完成教学任务。案例在导入新课的时候都采用了讲述法，教师向学生介绍了作者蒙田以及随笔的相关知识，发挥了教师的主导地位，解决了学生在学习课文之前对于作者和作品了解不够的问题。同时教师利于培养学生的理解和鉴赏能力，不符合新的课程标准的要求。同时，问题能有效制造教学事件。案例中，包括认知性问题请大家以最快的速度找出本段中的两处对比等理解性问题大家觉得生命和度日之间存在怎样的联系等创造性问题同学们可有什么享受生活乐趣的方法......”。

2、“.....从认知性问题理解性问题逐渐深入到创造性问题，通过问题的巧妙设置保证教学过程流畅灵活地衔接。其次，值得肯定的是这个教学设计中，充分体现了新课标的教学理念，为了开创开放而有活力的语文课堂，积极采用热爱生命教学案例分析论文原稿致教学效果不好。因此，对作者的生平进行介绍，可以帮助学生多方面地增进语文积累，更好理解作者的写作背景。热爱生命教学案例分析论文原稿。热爱生命教学过程分析案例的教学过程设计为个步骤第步，通过韩红的歌曲天亮了导入课文。第步，教师向学生介绍作者作品以及写作特点。第步，整体感知。学生自己默读文章，并且在默读的过程中自己画出生字词。第步，老师范读全文。第步，学生齐读全文。第步，研读课文。依次朗读第段，其中朗读包括齐读和单独朗读，并点学生回答问题。第步，进认知能力，而认知能力指的是对字词句语义的辨别和分析能力。学生要正确识别文字，拥有基本的词汇量......”。

3、“.....案例的知识和能力目标中包括初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家散文家蒙田了解随笔这种文体积累本文需掌握的重点字音字词字义学会重点分析带有哲学性的句子，第部分教学内容的安排，不仅符合课标要求，也有助于完成这几个目标的要求。第部分中，教学内容首先是对课文第段通过几个问题的思考进行研读，这是在第部分掌握生字词后，带领学生明确文章开头起笔的意义，以及学会思考生活的方式与方法，是对热爱生命文的主题和情感的正确理解。这篇文章虽短，但是蒙田却展示了他对于生命的理解和态度。案例在情感目标的设计中体现了教学对该课文中所包含的人文内涵对学生的精神领域的影响和学生人文素养的提高的预期。高中语文课程应进步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和定的语文审美能力探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性地发展奠定基础......”。

4、“.....认识所读作品的地位和价值选择感兴趣的作家作品或话题，撰写评论。热爱生命文是由欧洲文艺复兴时期法国思想家散文家蒙田所写的随笔，由于历史地域和学生年龄等原因，学生对于作者蒙田以及当时的写作背景了解甚少，因此知识目标中的了解相关文化知识对学生理解文章是非常必要的。同时学生通过认识字词了解词句了解相关知识提高识记能力，并且在此基础上理解段落把握篇章从而提高学生的理解分析综合的能力语文课程实施的基本依据。案例设计的教学内容是基于普通高中语文课程标准教学目标以及对文本内容的分析和理解设计的。从生命和度日的联系以及度日的作用让学生理解文章第段，同时通过深入分析文本第段和第段的内容让学生体会作者对生命的态度。教学内容的第部分，首先是背景知识。充分介绍作者作品以及写作特色，奠定基调......”。

5、“.....扫除生字词。案例教学内容的第部分是文本研读，老师示范兼学生齐读。首先是第段研读，明确包括生命和度日之间存在怎样的联系在内的几个问题。然后第段探究学习，发挥了学生在学习中的主动地位。最后，在情感目标中，案例强调学生对于生命以及生活的领悟，体现了高中阶段语文课程的基本理念在学习语言文字运用的过程中促进方法习惯及情感态度价值观的综合发展。语文课程与其他课程相比，其自身就具有得天独厚的育人优势。案例中的情感目标中包括了培养敬畏生命热爱生命的理念，了解自己在现实生活中对于自己的意义，以及学会思考生活的方式与方法，是对热爱生命文的主题和情感的正确理解。这篇文章虽短，但是蒙田却展示了他对于生命的理解和态字词后，带领学生明确文章开头起笔的度日词，帮助学生提高对字词的本义以及引申义的把握，然后让学生自主学习，找关键词培养学生对关键信息的灵敏反应能力，提高阅读理解能力......”。

6、“.....检测学生在学习过程中对文章理解是否正确以及理解的深浅如何。第段研读在把握主要内容和关键信息的基础上，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判，这也体现了新课标的要求。高中语文新课程标准学习任务群外国作家作品研习中的学习目标指出阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值选择感兴趣的作没有太多的了解，学生没有直接体验过，同时也没有相关知识，如果单纯地拿课文来讲课文，可能导致教学效果不好。因此，对作者的生平进行介绍，可以帮助学生多方面地增进语文积累，更好理解作者的写作背景。其次，对写作特色和随笔的介绍，有助于学生学习文章的语言和结构特点，并帮助学生学会自主写作自由表达。同时学生可以通过自由默读几分钟初步感知文章，并且在默读过程中學会用记号将不懂和不会读的字词标记出来，进而教师帮助学生解决不懂以及难懂的生字词，引导学生掌握词语的读音和意热爱生命教学案例分析论文原稿研读......”。

7、“.....最后第段研读，学生朗读并思考问题。热爱生命教学目标分析案例中的教学目标设计从知识与能力过程与方法情感态度价值观个方面分项列举。其中知识与能力包括初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家散文家蒙田了解随笔这种文体积累本文需掌握的重点字音字词字义学会重点分析带有哲学性的句子。课堂上，主要采取学生自主讨论方式，教育学生在现实生活中如何来热爱生命如何把热爱生命落实到实际行动之中。热爱生命教学案例分析论文原稿。语文课程中情感态度价值观的学习。热爱生命教学目标分析案例中的教学目标设计从知识与能力过程与方法情感态度价值观个方面分项列举。其中知识与能力包括初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家散文家蒙田了解随笔这种文体积累本文需掌握的重点字音字词字义学会重点分析带有哲学性的句子。课堂上，主要采取学生自主讨论方式......”。

8、“.....热爱生命教学内容分析教学内容是教学目标的具体化，也是如作者随笔体裁写作背景等，在了解相关知识后要落实生字词，接下来通过每段的分析，体会文章的中心思想，最后体会文章在写法上的特点。在教学过程上，可根据导入整体感知深入探究小结课堂布置作业的顺序，循序渐进地进行教学。而在教学方法上，教师要营造良好的学习氛围，培养学生自主学习的能力，通过借助多媒体学生讨论等方法，教师作为课堂的组织者引导者创新者要激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。参考文献中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京人民教育出版社，王玉辉，度。案例在情感目标的设计中体现了教学对该课文中所包含的人文内涵对学生的精神领域的影响和学生人文素养的提高的预期。高中语文课程应进步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和定的语文审美能力探究能力......”。

9、“.....新课标从上世纪年代的全面提高学生的语文素质转变为全面提高学生的语文素养，素质强调的是结果，而素养中的养字是个动词，显示了经过长时间学习逐渐形成修养的动态过程，也在此体现与强调了在作品或话题，撰写评论。热爱生命文是由欧洲文艺复兴时期法国思想家散文家蒙田所写的随笔，由于历史地域和学生年龄等原因，学生对于作者蒙田以及当时的写作背景了解甚少，因此知识目标中的了解相关文化知识对学生理解文章是非常必要的。同时学生通过认识字词了解词句了解相关知识提高识记能力，并且在此基础上理解段落把握篇章从而提高学生的理解分析综合的能力。引导学生探究学习知识的方法，能够提高自主地进行学习的水平。其次在过程与方法维度中，朗读和讨论凸出了新课标中的开展自主合作义并学会运用。阅读能力最基本的就是认知能力，而认知能力指的是对字词句语义的辨别和分析能力。学生要正确识别文字......”。