1、“.....分析异同点通生对端午节和白光两篇文章不熟，当然也就对两个人物都感到陌生。那么如何使文学作品中的人物生动起来如在学习端午节的时候，先和学生起了解了胡适先生的小说差不多先生传。这篇文章文字浅白幽默，讽刺了那些处事不认真的人农村高中名著呐喊教学几点思考论文原稿其中年和年以选择的形式进行考查，其余年以简答题的形式进行考试，赋分均为分。关于选择题选项的考查，年风波，年白光关于简答题的考查，年阿正传祝福，年药，年故乡。由此，我们不难看出这部名著的重要程度。个人的几点建反复地巩固......”。

2、“.....有的看不完，平时主要依靠做题目来巩固。摘要近年江苏高考附加题均考到了呐喊篇目，我们不难看出这部名著的重要程度。可农村高中呐喊篇目教学过程中，笔者发现学生对该书热情不高，甚至人物门，抱着宝儿直向何家奔过去。那么这不就是个很矛盾的说法吗可见这种粗苯是她思想的愚昧无知，她找何小仙给宝儿看病就是粗苯的表现之。农村高中名著呐喊教学几点思考论文原稿。农村高中呐喊教学尴尬现状呐喊篇目，尝试集是中国第本进步的白话文诗歌......”。

3、“.....貌似新潮，可是因为他在演讲的时候发表的却是差不多说，所以思想和行动是矛盾的，可见他的本质上还是落后的。又如明天中玄绰总是翻出他的尝试集，为什么他选择这本而不看别的书我们回到文本第次，无赖地赊来了酒，喝高兴了，点烟，从桌上抓起本尝试集来，躺在床上就要看。第次逃避太太如何对付店家的追问，又翻开了尝试集。第次拒绝太太给出的首先，题目明天就代表着种希望，让人感觉到未来是美好的。但是对于单嫂子来说，她只有丧夫失子绝望的明天。其次，古风指古代的风俗习惯，多指醇厚古朴的生活作风......”。

4、“.....可是后来我们发现这个淳朴的小镇这本书也出现了次。那么，为什么方玄绰总是翻出他的尝试集，为什么他选择这本而不看别的书我们回到文本第次，无赖地赊来了酒，喝高兴了，点烟，从桌上抓起本尝试集来，躺在床上就要看。第次逃避太太如何对付店家的追问，又，锁上门，抱着宝儿直向何家奔过去。那么这不就是个很矛盾的说法吗可见这种粗苯是她思想的愚昧无知，她找何小仙给宝儿看病就是粗苯的表现之。农村高中名著呐喊教学几点思考论文原稿。关注重复......”。

5、“.....可是物质生活实在窘迫，于是又要看尝试集了。第次方玄绰口头上责备太太提出的买彩票，但也很动心，脸色变，咿咿呜呜的就念尝试集了。农村高中名著呐喊教学几点思考论文原稿。提高探究发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力。当我们在文本中发现重复的字词或者句子时，毫无疑问，这是作者有所强调的敏感点，我们要细读深思，从而更好地理解文本。如端午节中的尝试集这本书也出现了次。那么，为什么目来巩固。尝试集是中国第本进步的白话文诗歌......”。

6、“.....貌似新潮，可是因为他在演讲的时候发表的却是差不多说，所以思想和行动是矛盾的，可见他的本质上还是落后的。情极其淡薄，动过手开过口的人吃着单嫂子用两条扁凳和件衣服作抵换来的饭，不上更就回家睡觉了。谁又肯为单嫂子未来的生计考虑呢更没有人安慰和陪伴单嫂子。关注重复，找到敏感点新课程标准指出要增强语言文字运用的敏感性开了尝试集。第次拒绝太太给出的谋生办法，可是物质生活实在窘迫，于是又要看尝试集了。第次方玄绰口头上责备太太提出的买彩票，但也很动心，脸色变，咿咿呜呜的就念尝试集了......”。

7、“.....明确突破点以明天为例分析本文的反讽指出要增强语言文字运用的敏感性，提高探究发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力。当我们在文本中发现重复的字词或者句子时，毫无疑问，这是作者有所强调的敏感点，我们要细读深思，从而更好地理解文本。如端午节中的尝试如明天中处形容单嫂子是个粗苯的女人。现代汉语词典的解释笨拙不灵巧笨重，不精细。回到文本，是单嫂子举止笨拙吗从文本中我们可以发现她很灵活，便站起身，从木柜子里掏出每天节省下来的十个小银圆和百十铜钱......”。

8、“.....对呐喊缺乏应有的阅读热情。高中课堂文科仅仅比理科多节课，靠这节课，想要确确实实地扎实文本，实在是困难。而且文本内容很久不看就容易遗忘，需要反复地巩固。学生有的没有时间看，有的看不完，平时主要依靠做关注重复，找到敏感点通过关注反讽，明确突破点。关键词呐喊比较重复反讽中图分类号文献标识码近年江苏高考附加题均考到了呐喊篇目，其中年和年以选择的形式进行考查，其余年以简答题的形式进行考试，赋分均为分。关于选针砭国人敷衍苟且的态度。差不多先生认为医牛的医生和医人的差不多......”。

9、“.....而方玄绰认为老辈威压青年，青年将来有儿孙也会摆这个架子兵士打了车夫，如果车夫当了兵，也是会这么打，所以也就差不多了。摘要近年江想要提高学生对呐喊学习的热情，使学生掌握文本的细节，进而加深对文本的了解，笔者做了以下尝试，期望能在复习的过程中，和学生在这些知识点上产生共鸣。比较阅读，分析异同点为什么学生会分不清陈士成和方玄绰呢这是因为篇目也不能对应。结合平时的教学实践，提出了以下几种策略通过比较阅读，分析异同点通过关注重复，找到敏感点通过关注反讽，明确突破点......”。