1、“.....要求从小学教育中学教育到大学教育，都开设定的与之相适宜的逻辑学课程或者加有逻辑学知识的课题十分重要，特别是当代科学知识的学习更是如此。当今时代，知识呈几何状剧增，知识的抽象度也愈来愈高，要学会原来不懂的知识，不讲求学习方法是不可行的。逻辑是教我们如何思维的，懂得定的逻辑知识，对于开发青少年的智力和创造力都大裨益。为此，我们必须在基础教育阶段切莫忽视逻辑教学论文原稿知识短文只是蜻蜓点水式地讲了点知识，把门系统性很强的基础学科弄得支离破碎，不仅不能较系统地阐述逻辑学科的基本知识，而且难以发挥运用逻辑知识解决思维实际中问题的作用。显而易见，要想单独开设逻辑课......”。

2、“.....中学逻辑教材定要具有自己的特色，定要体现逻辑学中学阶段突出培养学生抽象的形式逻辑思维能力大学阶段在巩固和提高抽象形式逻辑思维能力的同时，还要培养学生的辩证思维能力。从小学到大学总的教学目标是培养和提高青少年代的创新能力。第，进步改革考试制度。借鉴其他领域的招生考试办法，全国统考科目考试内容应重点考查思维训练题，我们才能将自发的逻辑感觉培养成为自觉的逻辑意识，并通过自为的逻辑训练，将逻辑感觉逻辑意识升华为种自由的逻辑精神，使之成为种时刻用逻辑思考的习惯，这就是高层次的逻辑思维素质。加强逻辑教育的途径第，尊重规律，从基础教育抓起......”。

3、“.....切莫忽视逻辑教学论文原稿。摘要作为研究人类思维形式及思维规律的逻辑学与语文学习的关系十分密切。语文学习就是运用逻辑的过程。现代语文及各科教学强调掌握学习方法及思维训练，加强逻辑知识学习则个人的思维素质和抽象思维能力。有助于应对社会思维能力素质考试。目前相关学科领域的各种考试如等逻辑考试，国家公务员行政职业能力测验，都有思维能力素质的内容，主要就是逻辑学的内容而国家公务员申论考试也需要逻辑思维的分析概括能力。如果缺乏逻辑重要，特别是当代科学知识的学习更是如此。当今时代，知识呈几何状剧增，知识的抽象度也愈来愈高，要学会原来不懂的知识，不讲求学习方法是不可行的......”。

4、“.....懂得定的逻辑知识，对于开发青少年的智力和创造力都大裨益。为此，我们必须在基础教育阶段就开始短文只是蜻蜓点水式地讲了点知识，把门系统性很强的基础学科弄得支离破碎，不仅不能较系统地阐述逻辑学科的基本知识，而且难以发挥运用逻辑知识解决思维实际中问题的作用。显而易见，要想单独开设逻辑课，必须另编教材。中学逻辑教材定要具有自己的特色，定要体现逻辑学科的阶段突出培养学生抽象的形式逻辑思维能力大学阶段在巩固和提高抽象形式逻辑思维能力的同时，还要培养学生的辩证思维能力。从小学到大学总的教学目标是培养和提高青少年代的创新能力。第，进步改革考试制度。借鉴其他领域的招生考试办法......”。

5、“.....就没有办法获得正确的答案。切莫忽视逻辑教学论文原稿。是通过逻辑教学，学生不但可以掌握门学科的知识，还可以自觉运用这些知识来正确表述论证思想揭露与驳斥谬误和诡辩分析和解决问题。通过逻辑思维训练。可以提高个人的思维素质和抽象思维能力。逻辑知识学习则是实现语文教学目标的重要途径。逻辑学在培养人们的创新意识和能力探求新知识方面提供了必要的工具。是通过逻辑教学，学生不但可以掌握门学科的知识，还可以自觉运用这些知识来正确表述论证思想揭露与驳斥谬误和诡辩分析和解决问题。通过逻辑思维训练。可以提练题，我们才能将自发的逻辑感觉培养成为自觉的逻辑意识......”。

6、“.....将逻辑感觉逻辑意识升华为种自由的逻辑精神，使之成为种时刻用逻辑思考的习惯，这就是高层次的逻辑思维素质。加强逻辑教育的途径第，尊重规律，从基础教育抓起。中国的逻辑教育之所以很低迷，向学生传授逻辑知识，使他们由单纯的自发逻辑思维及早地向自觉的逻辑思维转化，从而事半功倍地学习其他科学知识摘要作为研究人类思维形式及思维规律的逻辑学与语文学习的关系十分密切。语文学习就是运用逻辑的过程。现代语文及各科教学强调掌握学习方法及思维训练，加强工具性。教材教法都应突出思维的训练和理论联系实际，而不是突出知识的传授。要化理论为方法，变知识为能力。中学生正值长身体长知识的关键时期，也是世界观形成的重要阶段......”。

7、“.....不可不注意对他们进行逻辑思维素质的培养与思维方法教育方法问题十言表达能力逻辑思维能力数学运算能力，而不是单纯的偏重于考知识。第，加强对中学各科在职教师逻辑理论素养的培训与考核，彻底改变许多中学教师不懂逻辑的窘状。第，教材编写定要体现精要通俗实用的精神，特别是要在解决思维实际问题上下功夫。目前语文课本中的几篇逻辑知识个重要原因就是脱离国情，违背客观规律，没有抓好基础教育。逻辑教育也是种教育，必须遵循教育规律，遵循个体思维发展的客观规律，统筹规划从小学到大学各阶段素质教育目标。在思维素质方面，小学阶段应突出培养提高学生的形象思维能力......”。

8、“.....是培养逻辑科学精神。如前所述，人们不学逻辑也会使用逻辑。但这种逻辑只是日常生活中积累起来的逻辑经验。要想把这种熟知的东西变为认识的东西，从而使自己的思维与方法在现实社会生活中更加逻辑。惟有通过系统地学习逻辑，系统地做些逻辑思维程。逻辑这门科学已有两千多年历史，由古希腊著名学者亚里士多德创立，经近代其它学者充实完善，形成现在的普通逻辑学体系。在现代社会，它又在各个学科领域迅速发展，不断渗透，形成众多分支学科如人工智能逻辑数理逻辑哲学逻辑等，对人类社会发展和科学进步的贡献是巨大的开始向学生传授逻辑知识......”。

9、“.....从而事半功倍地学习其他科学知识在国外，逻辑教育直被作为种面向全体受教育者的素质教育。欧美些国家以及亚洲些国家，在中小学大学教育中，都十分重视逻辑素质培养，认为逻辑教育和逻辑科的工具性。教材教法都应突出思维的训练和理论联系实际，而不是突出知识的传授。要化理论为方法，变知识为能力。中学生正值长身体长知识的关键时期，也是世界观形成的重要阶段，在对他们进行各方面教育的同时，不可不注意对他们进行逻辑思维素质的培养与思维方法教育方法问中外语言表达能力逻辑思维能力数学运算能力，而不是单纯的偏重于考知识。第，加强对中学各科在职教师逻辑理论素养的培训与考核，彻底改变许多中学教师不懂逻辑的窘状。第......”。