1、“.....引导学生回忆自己生活中见到的哪些事物是边形的有的学生就说教室的天花板是边形的，有的学生说门窗都是边形的，也有的刍议小学数学生活化教学论文原稿生动活泼的主题图。这些色彩鲜艳的主题图，符合小学生的心理和认知特点，能够吸引学生去观察，吸引他们学习的兴趣，并且这些美丽的主题图，多数与生活现实息息相关，为生活化教学提供了很好有价值信息，并及时分类整理，作为生活化教学的有用素材。另外，面对这些素材......”。

2、“.....而是应该利用自己的教学思想，对其进行自主的深层次开发和加工，并将其与生活中积累的教学所以作业成了课堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。学生在实际生活实践中体会到数学知识在生活中是看得见摸得着用得上的，也是对书本知识的种印证种补充种体验。学生在学到知识的同时，设计生活化作业数学课程标准中明确指出教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去......”。

3、“.....由此可知，数学应用是数学教学的最巧妙活动在教学简单的数据整理与统计后，开展学生优秀统计员活动在教学元角分的认识后，开展了学做售货员活动在教学平面图形面积计算和土地面积单位知识后，开展农田计算员活动等等。通过会到数学遍及生活的各个角落，应用在生活中的各个行业，体会到数学的实用性。同时领悟到只有具备扎实的数学知识和应用知识解决问题的能力，才能更好地服务于社会......”。

4、“.....开展数学交流活动，营造应用氛围把课堂所学的知识通过精心组织的数学交流活动，化进实际中，应用于生活中。例如在教学认识图形后，开展了看谁拼图形最巧妙活动在教第重要任务，我们要注重引导学生感悟数学源于生活，又用于生活的道理，尤其是小学数学知识，在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。由于课堂时间短暂，刍议小学数学生活化教学论文原稿些活动......”。

5、“.....应用在生活中的各个行业，体会到数学的实用性。同时领悟到只有具备扎实的数学知识和应用知识解决问题的能力，才能更好地服务于社会。数学生活化的策略展开论述，创新教学方法。开展数学交流活动，营造应用氛围把课堂所学的知识通过精心组织的数学交流活动，化进实际中，应用于生活中。例如在教学认识图形后，开展了看谁拼图利用自己的教学思想，对其进行自主的深层次开发和加工，并将其与生活中积累的教学信息资料灵活整合......”。

6、“.....以使教学流程更加顺畅，教学效果更佳。刍议小学数学生活化教学论文原稿文原稿。摘要数学来源于生活，同时又服务于生活。数学与学生的生活经验之间有着密切的联系。小学数学的教学应走向生活化，将数学与学生的生活学习联系起来，学习活生生的数学。本文围绕小简单的数据整理与统计后，开展学生优秀统计员活动在教学元角分的认识后，开展了学做售货员活动在教学平面图形面积计算和土地面积单位知识后，开展农田计算员活动等等......”。

7、“.....让学生所以作业成了课堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。学生在实际生活实践中体会到数学知识在生活中是看得见摸得着用得上的，也是对书本知识的种印证种补充种体验。学生在学到知识的同时，。设计生活化作业数学课程标准中明确指出教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。由此可知......”。

8、“.....教师还应该做生活的有心人，在平时上网看报纸杂志时，多搜集与教学相关的有价值信息，并及时分类整理，作为生活化教学的有用素材。另外，面对这些素材，教师不能生搬硬套，而是应些美丽的主题图，多数与生活现实息息相关，为生活化教学提供了很好的素材。作为教师，应该认真审视这些主题图，探寻这些图中所蕴藏的内在魅力数学知识和素养。通过主题图提供的素材，把教材学生说凳子面也是边形的......”。

9、“.....学生的学习积极性能够得到最大的提升，激发他们的学习积极性。挖掘教材中的生活化教学素材我国现行的各个版本的素材。作为教师，应该认真审视这些主题图，探寻这些图中所蕴藏的内在魅力数学知识和素养。通过主题图提供的素材，把教材的内容以学生数学的生活情境表现出来，提升了学生的兴趣参与性和主动息资料灵活整合，进行恰当重组，以使教学流程更加顺畅，教学效果更佳......”。