1、“.....风雨飘摇，每个人都处于黑暗的社会当中，每个人也都被时代的潮流裹挟前进。作者在文章开头就写到既不愿睡去，又不为人察觉的夜游的东西，作者从这些非人存在的视角，去到刑场去到。药这篇小说，就蕴藏着丰富的育人资源，教师要从学生发展的角度，帮助学生进行德育图式的建构。浅谈中职语文教学中创造性思维的培养论文原稿。同时，小说的结构也是推动情节发展的关键，教师要善于指导学生运用好阅读地图，理清文章结构，将创造性思维进行外显。药文采取双线结构，第线索是华老栓买药浅谈中职语文教学中创造性思维的培养论文原稿观性，是对人血馒头事件站在上帝视角的娓娓道来，可以让整个视角围聚于事件中心。辛亥革命时期，社会动乱，风雨飘摇，每个人都处于黑暗的社会当中，每个人也都被时代的潮流裹挟前进......”。

2、“.....又不为人察觉的夜游的东西，作者从这些非人存在的视角，去到刑场去到茶楼去到坟地，目睹者之间的联系，既能帮助学生了解主要人物，也能帮助学生习得小说创作的方法。浅谈中职语文教学中创造性思维的培养论文原稿。同时，小说的结构也是推动情节发展的关键，教师要善于指导学生运用好阅读地图，理清文章结构，将创造性思维进行外显。药文采取双线结构，第线索是华老栓买药，这是条明线，第条教学价值。语文教学中的创造性思维，就是要走出传统语文学习的桎梏，找到思维点燃的火花。关注小说的人物形象小说当中，人物角色是丰富的。小说塑造的人物角色从来就不是千人面，他定是发展变化的。在阅读教学指导当中，我们可以指导学生关注主人公的形象变化，通过主人公的动作神态语言，找出相关的语句，总之......”。

3、“.....就是帮助中职学生在阅读文本的时候形成个结构性的认识，借助阅读地图的帮助，从作者文本读者等视角去打量文本，突破思维定式，积极主动，求新求异，实现基于阅读地图的阅读新发展。参考文献单群群高段长篇小说阅读图式指导初探小学教学月刊，郭红支架式教学在中职语文的阶段。阅读小说，本质不在于获得对情节的感知，更主要的是发展学生的思想性。立德树人，树什么样的人，就是要学生从本单元的小说阅读当中找到答案，这才是编者对本单元内容取舍与编排的意义所在。作者希望通过药这篇小说，唤起劳苦大众对这个病态社会的认知，获得国民革命意识的全面发展。在世纪的今天，敌人坚持斗争，写下了秋风秋雨愁煞人的词句，后就义于古轩亭口。小说中夏瑜是位资产阶级革命斗士，也是和秋瑾样，是革命的象征......”。

4、“.....需要教师向学生提供当时的背景资料。由于中职学生已经具备了定的阅读能力与理解能力，因此，教师提供的背景资料可以是鲁迅其他文章的印证可以是当时的史实剪影可以是与编排的意义所在。作者希望通过药这篇小说，唤起劳苦大众对这个病态社会的认知，获得国民革命意识的全面发展。在世纪的今天，作为中职学生，要不断地从文化自觉与文化自信的高度，认识到我们的国家经过多年发展，已经从多难多灾的旧中国，成长为个有着无限活力与生机的现代社会。通过这样的小说阅读，学生导学生去探寻故事中悲剧性的本质，有助于发展学生的国民意识。当代中职生，面对纷繁复杂的社会变化，有时候会不知所措，特别是这些学生还将面临就业的选择。如何让学生不做看客，有着现实的意义。冷漠是每个时代都会有的现象......”。

5、“.....每个人都有为这个国家发展做贡献的责任，是时浅谈中职语文教学中创造性思维的培养论文原稿作为中职学生，要不断地从文化自觉与文化自信的高度，认识到我们的国家经过多年发展，已经从多难多灾的旧中国，成长为个有着无限活力与生机的现代社会。通过这样的小说阅读，学生也要获得文字的力量，学会运用文字去表达自我，去呼唤时代的变革，跟随社会发展的浪潮，不断地发展自我，完善自我。这些学生还将面临就业的选择。如何让学生不做看客，有着现实的意义。冷漠是每个时代都会有的现象，让学生懂得每个人都是社会的分子，每个人都有为这个国家发展做贡献的责任，是时代的要求，也是学生自我精神发育的要求。丰富学生的自我性学生的学习需要经历从浪漫阶段向精致阶段的过程，最终要达到综合运用法......”。

6、“.....总之，中职语文教学中的创造性思维，就是帮助中职学生在阅读文本的时候形成个结构性的认识，借助阅读地图的帮助，从作者文本读者等视角去打量文本，突破思维定式，积极主动，求新求异，实现基于阅读地图的阅读新发展。参考文献单群群高段长篇小说阅读和秋瑾有关的文献材料也可以是运动前后风云变幻的影视材料。时代视角，还可以从文本中人物的语言插图环境描写中去发现。鲁迅的小说具有很强烈的时代特点，通过本篇课文的学习，引导学生去探寻故事中悲剧性的本质，有助于发展学生的国民意识。当代中职生，面对纷繁复杂的社会变化，有时候会不知所措，特别是也要获得文字的力量，学会运用文字去表达自我，去呼唤时代的变革，跟随社会发展的浪潮，不断地发展自我，完善自我。时代视角阅读小说类文本需要思维的参与......”。

7、“.....小说以年女权运动家民主革命家秋瑾的被害事件为写作背景，反映了当时社会的黑暗。作为光复会的成员，秋瑾被捕后，面对代的要求，也是学生自我精神发育的要求。丰富学生的自我性学生的学习需要经历从浪漫阶段向精致阶段的过程，最终要达到综合运用的阶段。阅读小说，本质不在于获得对情节的感知，更主要的是发展学生的思想性。立德树人，树什么样的人，就是要学生从本单元的小说阅读当中找到答案，这才是编者对本单元内容取舍图式指导初探小学教学月刊，郭红支架式教学在中职语文小说教学中的应用分析现代职业教育，熊立军大音希声，中职语文无提问式教学设计初探以小说药为例课外语文，作者简介徐丹，女，年生，江苏无锡人，本科，讲师，研究方向为中职语文教学鲁迅的小说具有很强烈的时代特点......”。

8、“.....引浅谈中职语文教学中创造性思维的培养论文原稿开头对其动作的描写，再到接过人血馒头时候动作的描写，这些动作反映了华老栓的心理活动。通过阅读地图，学生能够找到其中的变化。再如，人物的形象与人物的心理也密切相关。环境决定了人的心理变化，通过阅读地图，关注形象心理环境者之间的联系，既能帮助学生了解主要人物，也能帮助学生习得小说创作的方茶楼去到坟地，目睹了整个事情的发生，隐射了亡魂随着自己的鲜血被制成血肉馒头到葬于荒野而对革命事业未成的无能为力。发现文本价值，找到文本的教学要素文本价值是选文的核心价值。也就是说，当篇文章走进教材当中，我们要找到它的教学价值。语文教学中的创造性思维，就是要走出传统语文学习的桎梏，找到，这是条明线，第条线索是夏瑜的革命行为，这是条暗线......”。

9、“.....此外，本文还具有定的象征意义，夏爷康大叔红眼睛阿义等人象征了前后反动阶级迫害进步青年的本质也对人民长期生活在封建统治下形成的愚昧与麻木进行了鞭挞同时对于当时的革命行为脱离群众基础进行了提醒。叙述视角文章采用第人称的了整个事情的发生，隐射了亡魂随着自己的鲜血被制成血肉馒头到葬于荒野而对革命事业未成的无能为力。学生如果通过阅读地图的形式，把思维的过程展现出来，就能够获得对文本深入理解。围绕读者发展，发现立德树人的路径立德树人是党和国家提出的基本教育任务，在学科教学中进行立德树人，有着润物无声的效果线索是夏瑜的革命行为，这是条暗线，两条线索交替进行。此外，本文还具有定的象征意义......”。