1、“.....然后再讲解重点，进行讲练结合。这样有利于培养学生自主学习的能力。结语作为英语专业的学生来讲，不仅要做到表达流利，也要做到表达准确，所以语法学习对他们来说非常有必要。而语言学习本身很复杂，再者教无定法，教学中很多因素都会影响到教师对教授方法的选择，因此教师要根据学组等，然后让学生翻译，再进行观察得出什么结论，最后得出在，等名词之前，如果带定冠词则表示该名词所浅谈英语语法教学论文原稿可在从句中做主语，表语和宾语等，关系副词只能担任状语，关系限定词只能担任定语。像和这句根据关系代词和关系副词在从句中担任的成分，可以知道第句缺的是状语，所以填关系副词而不是关的语法教学应根据功能语法，以语篇为单位，在真实语境中或在真实语言材料交流中发现语法现象，学习语法。否则，如果在大学英语语法教学中还是教师在重复学生以前学过的语法结构和规则......”。

2、“.....这样做不仅毫无意义，又违背了语言学习是为了交流这宗旨。浅谈英语语法教学论文原稿。注重方法，在语法教学中有意识地培养学生的思维能力大学时间之后又全忘了。因此，教师应注重培养学生理论结合实践的意识，培养他们对语法意识的成功体验。语言规则是语法现象的总结，它带有很强的规律性和定程度的稳定性。掌握了语言规则就会熟练地观察掌握语言现象。于是要求学生首先要做到熟记语法规则，然后在阅读写作交际中自觉地运用这些语法规则。当然这是个勤学苦练循序渐进的过程。当学生养成了习惯，能够高校英语专业语法教学中存在的问题高校英语专业般都开设了英语语法课程，但在语法教学实践中还存在些问题，使得教学效果不理想，原因在于第，过分淡化语法教学。有些学校和老师不够重视语法教学。包括有部分学生都认为语法只是死记硬背语法规则，然后做大量的练习，对于提高综合应用英语的能力并无帮助......”。

3、“.....根据语法教学自身的特点及不语法体系有个比较系统全面清晰正确的了解，能借助英语语法知识解决英语学习过程中遇到的相关问题，并能更好地进行听说读写等语言实践活动。学生所听到的和所看到的是在定情景之中使用的语言，对基本句型结构反复使用，反复操练，通过大量的语言实践，他们会达到不假思索脱口而出的地步对于些语言现象，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。由于英语关重要。浅谈英语语法教学论文原稿。语法课堂教学的对策激发兴趣，培养学生语法学习意识兴趣是最好的老师。在上这门课程之前，教师要重视提高学生的兴趣这个问题。从传统的教学模式来看，语法教学采用注入式，方法通常采用演绎法。而语法教学的内容单调，知识容量小，很难激发学生学习的兴趣。另外，传统的语法教学往往只注重形式和含义分析，而忽视了语在上下文中正确运用英语语法的能力和准确性......”。

4、“.....能借助英语语法知识解决英语学习过程中遇到的相关问题，并能更好地进行听说读写等语言实践活动。学生所听到的和所看到的是在定情景之中使用的语言，对基本句型结构反复使用，反复操练，通过大量的语言实践，他们会达到不假思索脱口而出的地步对于些语言现象把语法学得融会贯通的时候，那么语法教学也就达到了目的。高校英语专业语法教学中存在的问题高校英语专业般都开设了英语语法课程，但在语法教学实践中还存在些问题，使得教学效果不理想，原因在于第，过分淡化语法教学。有些学校和老师不够重视语法教学。包括有部分学生都认为语法只是死记硬背语法规则，然后做大量的练习，对于提高综合应用英语的能力并无帮浅谈英语语法教学论文原稿和汉语在语法方面差异甚大，这给中国学生在学习英语语法时增加了不少困难，因而学生会做出的归纳......”。

5、“.....以帮助他们对些语法难点加深理解，让他们再通过语言实践，达到熟练运用的目的。因此教师在授课指导中所采用的方法能否让学生更快更准确地学习和运用语法知识就显得至关重要。浅谈英语语法教学论文原稿。文章编号引言英语语法是对英语语言结构及词和词组等语言单位组成英语语言句子的方式的描述，它通常包括这些句子在英语语言系统中的意义和功能。英语语法教学是我国高等师范院校英语专业基础阶段门重要的主干课程，也是外语教学的个重要组成部分。其目的在于帮助学生掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中正确运用英语语法的能力和准确性，使学生对英语多样的教学方法呢应该注重以下几个方面。语法教学应坚持理论和实践相结合的原则，既注重知识的传授，也注重学生运用语法知识解决问题及运用语言的能力。在教学中通过观察，发现学生学习语法的最大问题就是他们学习语法只是死记硬背语法规则......”。

6、“.....学归学，用归用，这样做只会事倍功半记得不牢固，而且过段时间之后又全忘了。因此，教言的交际功能，这让学生觉得语法就是枯燥呆板的规则学习。因此，作为教师，我们要多思考，勤学习，从教学内容教学手段教学方法上下功夫，千方百计提高学生的学习兴趣。在第堂课上，教师应与学生起讨论学习语法的意义，并从他们未来职业要求的高度激发他们学习语法的热情，同时以端正他们学习语法的态度。关键词英语专业英语语法教学方法中图分类号文献标志码，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。由于英语和汉语在语法方面差异甚大，这给中国学生在学习英语语法时增加了不少困难，因而学生会做出的归纳，这就需要教师做适当的讲解，以帮助他们对些语法难点加深理解，让他们再通过语言实践，达到熟练运用的目的......”。

7、“.....关键词英语专业英语语法教学方法中图分类号文献标志码文章编号引言英语语法是对英语语言结构及词和词组等语言单位组成英语语言句子的方式的描述，它通常包括这些句子在英语语言系统中的意义和功能。英语语法教学是我国高等师范院校英语专业基础阶段门重要的主干课程，也是外语教学的个重要组成部分。其目的在于帮助学生掌握英语语法的核心项目，提高学应注重培养学生理论结合实践的意识，培养他们对语法意识的成功体验。语言规则是语法现象的总结，它带有很强的规律性和定程度的稳定性。掌握了语言规则就会熟练地观察掌握语言现象。于是要求学生首先要做到熟记语法规则，然后在阅读写作交际中自觉地运用这些语法规则。当然这是个勤学苦练循序渐进的过程。当学生养成了习惯，能够把规则运用自如时，这正是他们浅谈英语语法教学论文原稿英语专业的语法教学应根据功能语法，以语篇为单位......”。

8、“.....学习语法。否则，如果在大学英语语法教学中还是教师在重复学生以前学过的语法结构和规则，学生肯定会觉得味同嚼蜡，这样做不仅毫无意义，又违背了语言学习是为了交流这宗旨。如何遵循语言学习的规律，根据语法教学自身的特点及不同的语法项目，来采取灵活对象学习目的语法的难易程度采取不同的教学方法，从而达到事半功倍的效果。同时引导学生刻苦自学，结合实际把语法学好并做到活学活用，让语法真正起到工具的作用。参考文献贾冠杰外语教育心理学南宁广西教育出版社，伍涛英语语法教学改革对策沙洋师范高等专科学校学报，张振邦新编英语语法教程上海上海外语教育出版社，桂诗春应用语言学长沙湖南教育表示的处所若带零冠词，则表示该处所的功能，最后教师再做补充。授人以渔，培养学生语法自主学习能力授人以鱼，不如授人以渔。英语语法教学不应局限于传授知识......”。

9、“.....重视学生自主学习，培养其独立学习思考和解决各种语法问题的能力，为其终身教育打下良好的基础。在教学过程中，应改变以往的传统教学方法，先给出学生系代词。对于关系词的选择是学生的个薄弱环节，但是通过语篇中上下关系来判断定语从句中关系代词或关系副词的选择，可以避免的发生。归纳是指从个别上升到般的方法，即从个别事实中概括出般的原理。归纳能力是指从个别事实总结出般概念结论的种持久的稳定的个性特征。在教学中注重培养学生的观察能力和归纳能力。例如，讲解冠词用法时，首先给学生列出些的语言学习并不仅仅是知识的学习，更是对能力的培养。因此教师在进行语言输入时，要注重对学生思维能力的培养。分析是指把客观事物整体分解为各个部分方面要素，以便逐个加以研究，从中找出事物的本質的思维方法。若分析定语从句......”。