1、“.....大学生思想政治理论课课堂教学中情感互动模式的构建论文原稿。情感互动教学模式的变量情感互动教学模式包括个变量教师学生教学内容教大学生思想政治理论课课堂教学中情感互动模式的构建论文原稿信息发展迅速，信息量与日俱增，因此思想政治理论课应该跟上时代发展的脚步，不断调整自己的知识理论结构，帮助学生获得检索和提取最新的信息。教学环境是学生接触到的社会环境的部分，教学环境包括的内容非常个体差异......”。

2、“.....在教育过程中，教师永远起主导作用，对于教师而言，教师的教学风格知识结构必须要符合社会的要求，教师的性格兴趣爱好等都会影响学生对理智感教学美感等方面的内容而产生的各种双向互动式情感体验。当前，情感互动教育模式主要有认知冲突模式情感体验内化模式和知识自我建构类。他们之间形成了立体的信息交互传递和交流的网络图式，在此网络中，情感互动教学模式的理论基础教学模式具有多样性，与不同的学科理论联系就形成了不同的教学模式分类......”。

3、“.....情感互动教学模式是在情感教学心理学的理论基础上形成的，最大限度地发挥情想观点，同时通过情绪感染，利用情绪的调节作用，使学生产生思想政治道德感理智感和美感等，纠正不良行为，促进高尚行为的形成。情感互动教育模式是基于对教与学关系的审视和思考，以心理学上的建构主义理论和关系的基本方式，主张以师生间的交往和对话作为教学实施的核心与灵魂，激发学生的主动性创造性，帮助学生自我建构知识，以提高教学效果......”。

4、“.....以教师为主导，学生为主体共同参与，师生间实现积极的内心情感交流。这种内心的情感交流集中体现为师生间的思想政治道德感理智感教学美感等方面的内容而产生的各种双向互动式情感体验。当前，情感互动教育模式社会多种因素的影响，因此要提高思想政治理论课的教学效果，就必须为学生创设良好的课堂氛围校园环境家庭环境和社会教育环境。情感互动教学模式的理论基础教学模式具有多样性......”。

5、“.....将交往互动视为教与学关系的基本方式，主张以师生间的交往和对话作为教学实施的核心与灵魂，激发学生的主动性创造性，帮助学生自我建构知识，以提高教学效思想政治理论课的教学，也需要融入学生的生活，以学生的生活情境为切入点，让学生在体验感悟中发展道德。情感体验内化模式正是通过学生在思想政治课堂中情感氛围的创设，让学生在积极的情绪体验中认同教材中的学中的客体，它是由社会发展所决定的。在现在的信息社会，信息发展迅速......”。

6、“.....因此思想政治理论课应该跟上时代发展的脚步，不断调整自己的知识理论结构，帮助学生获得检索和提取最新的信息。教学环现代教育理论告诉我们学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。体验正是引导学生通过亲自经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识转化为行为的基础要有认知冲突模式情感体验内化模式和知识自我建构类。情感互动教育模式是基于对教与学关系的审视和思考......”。

7、“.....将交往互动视为教与的教学模式分类，其中心理学模式类占了较大比重。情感互动教学模式是在情感教学心理学的理论基础上形成的，最大限度地发挥情感因素的积极作用来优化教学为目标的，根据教学中情感本身的活动规律，以情感为主线是学生接触到的社会环境的部分，教学环境包括的内容非常多，有班风校风合作与竞争媒体家庭环境等等。思想政治理论课的教育目标就是要培养学生良好的品质，但学生良好品质的形成，既受政治教学影响......”。

8、“.....教师的性格兴趣爱好等都会影响学生对于课堂的喜好程度。因此思想政治理论课教师平时就必须不断的加强个人的素质修养，提高自己的人格魅力。教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是形成了立体的信息交互传递和交流的网络图式，在此网络中，教师与学生学生与学生之间的关系是互相促进友好合作的关系，他们之间的合作以情感互动为前提，具有情绪情境与情感上的调控特征。学生是教学过程中最活环境......”。

9、“.....因此，要提高高校思想政治理论课的教学效果，就必须探究情感互动教学模式。情感互动教学模式是以情感教学心理学为理论基础的，包，有班风校风合作与竞争媒体家庭环境等等。思想政治理论课的教育目标就是要培养学生良好的品质，但学生良好品质的形成，既受政治教学影响，也受家庭和社会多种因素的影响，因此要提高思想政治理论课的教学效果课堂的喜好程度。因此思想政治理论课教师平时就必须不断的加强个人的素质修养，提高自己的人格魅力......”。