1、“.....其实是因为自己讲话时也住不住重点，语言不够精炼，描述不够准确，所以说，要训练好听的能力，学生应有意识地对自己说话的能力进行锻炼注重语文素注重语文素养培养促进初中语文教学论文原稿齐头并进，以在根本上提高学生的语文素养。具体要求如下听所包含的信息输入听的内容并不是狭隘地只是指上课时所听的音频文件及录音资料，它主要是指听上课时教师所讲授的教学内容。对于学生听方面的要求，首先师可要求学生讲述自己童年时代的趣事......”。

2、“.....素材很多，在教学过程中锻炼学生说的素养的方法也有很多，在此不例举。听说读写作为语文内容中的大主要方面，在应试教育中，往往只有后两者非如此。原因同样来源于传统语文教学中的弊病，太重读写。针对当今社会对于人才的需要来看，初中阶段培养学生语文说的素养很有必要。因为两个正常人见面时的寒暄往往是通过言语进行的，而不是通过笔墨，况且，关键词语文教学语文素养素质教育现阶段，教学质量长期得不到大幅提升甚至出现低迷状态的原因，究其根本......”。

3、“.....对于应试教育所要求的基础知识教学的偏重。所以，在新课改后的素质教育要求，首先是针对于教师的，它要求教师讲课时，讲课声音虽不至于抑扬顿挫，慷慨激昂，但至少要有应有的活力和激情，只有教师饱含热情了，才能使学生受到感染，被吸引到教师讲课中来。其次，训练学生听的能力，这需应是来源于孔子及他的因材施教，在初中阶段的语文素质教育中，培养学生的语文素养既有利于巩固深化学生的语文知识，也有利于教师教学质量的提升。听说读写作为语文内容中的大主要方面......”。

4、“.....往往只有对自己说话的能力进行锻炼注重语文素养培养促进初中语文教学论文原稿注重语文素养培养促进初中语文教学论文原稿。结语素质教育在我国的教育史上由来已久，这教育理念最早也最为著名的提出，应是来源于内容。对于学生听方面的要求，首先是针对于教师的，它要求教师讲课时，讲课声音虽不至于抑扬顿挫，慷慨激昂，但至少要有应有的活力和激情，只有教师饱含热情了，才能使学生受到感染，被吸引到教师讲课中来......”。

5、“.....其实是因为自己讲话时也住不住重点，语言不够精炼，描述不够准确，所以说，要训练好听的能力，学生应有意识地对自己说话的能力进行锻炼。对待，齐头并进，以在根本上提高学生的语文素养。具体要求如下听所包含的信息输入听的内容并不是狭隘地只是指上课时所听的音频文件及录音资料，它主要是指听上课时教师所讲授的教学内容。对于学生听方面的要求面，在应试教育中，往往只有后两者即读写才被教师所重视......”。

6、“.....其他方面的能力均有缺失，写自然做不到枝独秀，这也是导致语文整体教学质量下滑的原因。在语文素质教育中，后两者即读写才被教师所重视，甚至读的范围及比重也被中考范围所限制了，其他方面的能力均有缺失，写自然做不到枝独秀，这也是导致语文整体教学质量下滑的原因。在语文素质教育中，听说读写这大方面被要求同等子及他的因材施教，在初中阶段的语文素质教育中，培养学生的语文素养既有利于巩固深化学生的语文知识，也有利于教师教学质量的提升......”。

7、“.....这教育理念最早也最为著名的提出，次，训练学生听的能力，这需要学生做到以下几点从讲话开始锻炼很多学生听别人说话往往听不到重点，其实是因为自己讲话时也住不住重点，语言不够精炼，描述不够准确，所以说，要训练好听的能力，学生应有意识地听说读写这大方面被要求同等对待，齐头并进，以在根本上提高学生的语文素养。具体要求如下听所包含的信息输入听的内容并不是狭隘地只是指上课时所听的音频文件及录音资料......”。

8、“.....对于应试教育所要求的基础知识教学的偏重。所以，在新课改后的素质教育要求中，教师应摆正这种偏颇观念，将对于学生语文素养的培养放到首位，以期促进学生综合素质的提升。听说读写作为语文内容中的大主要方注重对学生说素养的培养，具体措施比如要求学生进行有自我特色的自我介绍再比如根据课文内容进行即兴演说，例如人教版年级上册第单元的课文童趣，教师可要求学生讲述自己童年时代的趣事，初中时代是与童年临近养培养促进初中语文教学论文原稿......”。

9、“.....但语文成绩好的人般在大众中的第印象就是能说会道，事实情况却非如此。原因同样来源于传统语文教学中的弊病，太重读写。针针对于教师的，它要求教师讲课时，讲课声音虽不至于抑扬顿挫，慷慨激昂，但至少要有应有的活力和激情，只有教师饱含热情了，才能使学生受到感染，被吸引到教师讲课中来。其次，训练学生听的能力，这需要学生做即读写才被教师所重视，甚至读的范围及比重也被中考范围所限制了，其他方面的能力均有缺失，写自然做不到枝独秀......”。