，自己批改中题大题教师有重点地选择学生中提出的疑难，组织学生讨论，最后学生认为题目已经理解，只要写几条提要基本上读懂，还要从总体上把握教材的内在联系，写出质量较高的读书笔记，以训练学生的归纳分析综合能力。综合讲解答疑，讲解课文不是孤立地逐框讲，而是按体系将课书串起来，让学生从总体上把握教材，搞清楚概念与概念原理与原理之间的内在联系。讲解也不是空空洞洞，政治课教学改革的点尝试论文原稿双基，解决疑问，段紧紧抓住理论联系实际这个根本原则。段教学是互相联系的。预习提疑是课堂讲解答疑顺利进行的前提条件，讲解理论是答疑的关键。综合解疑则运用理论联系实际，使知识转化为能力，提高觉悟。这是目的，是前两段教学的归宿。中图分类号文献标识码文章编点尝试论文原稿。综合解疑就是学生学完了个单元，集中时间大段练习。这种练习分段进行。学生先是系统复习课的内容，采用图表形式综合课的内容，既要简明扼要，又要反映出课与课节与节框与框概念与概念原理与原理之间的内在联系。通过这种方法培养学生综合能力。其。综合解疑就是学生学完了个单元，集中时间大段练习。这种练习分段进行。学生先是系统复习课的内容，采用图表形式综合课的内容，既要简明扼要，又要反映出课与课节与节框与框概念与概念原理与原理之间的内在联系。通过这种方法培养学生综合能力。其次，教师选择学生中难中图分类号文献标识码文章编号近年来，我们中学政治教研组根据高中学生特点，在高试行段式教学法在高试行段式教学法在高试行选读马列著作社会调查复习练习的教学法。分别取得了不同程度的收获，下面谈谈我们的基本作法。段式教学的整个过程都是围绕个疑字。即自学理论生踏上社会进行自学的战前练习。选读，让学生自己选两篇马列的著作进行自学，要求学生借助于工具书，基本上读懂原著，并能联系我国化中实际问题，写点心得体会。定期举办次马列著作心得交流会。调查就是学生利用寒暑假，结合哲学政治经济学有关原理，去商店农村工厂进行织学生讨论，最后学生认为题目已经理解，只要写几条提纲即可以。写出论文，是这种教学的最后阶段，是培养学生观察分析问题开拓创造性思维的好形式。学完课，要求学生运用所学原理，联系自己的学习工作及社会现象的实际，写出有分析有说服力的论文，先是小组交流，进行评概念原理与原理之间的内在联系。讲解也不是空空洞洞，讲条条杠杠，而是结合学生预习过程中提出的疑难有分析地讲，否则就会干巴巴，理论脱离实际。讲解也不是面面俱到，而是讲重点，学生懂的少讲或者不讲。答疑也不是教师个人讲，而是启发学生自己讲讲议议，最后教师归纳掌握情况，以便合理组织教学内容是记下学生的疑难问题，属于般性问题教师则在预习本上写上几句眉批，启发学生自己去思考。对于些重点而带有倾向性问题，必须结合教材，充分准备，精心设计，采取多种形式，充分调动学生的积极性，集中力量予以解决。政治课教学改革的点政治课教学改革的点尝试论文原稿社会调查，写出篇调查报告，返校后进行交流。复习就是系统地复习两门政治课，搞点综合训练，为学生就业升学做好准备。我们认为，从高到高，经过个阶段教学，学生的知识能力都有了很大提高，无论升入高等学校或者踏上社会就业，都具备了定条件小论文是培养创造性思维的有效方法。段教学是相互联系不可分割的统体，第段侧重学习理论，段是学习理论分析问题。段是为第段打基础，写论文是前段的综合训练和运用，是综合分析进步提高。高高打好了基础，具备了定自学分析能力，为高选读调查复习做了必要的准备，也是学马列的著作进行自学，要求学生借助于工具书，基本上读懂原著，并能联系我国化中实际问题，写点心得体会。定期举办次马列著作心得交流会。调查就是学生利用寒暑假，结合哲学政治经济学有关原理，去商店农村工厂进行点社会调查，写出篇调查报告，返校后进行交流。复习就议，最后教师给每篇小论文打上等级，选择有质量的进行演讲，提高学生学政治课的兴趣。从学生的小论文中我们高兴地看到，十年代学生的知识面宽，列举事例的内容涉及到哲学地理历史文学数学力学党史等等，从各个角度证明。小论文内容丰富，题材新鲜，很有说服力。实践证明。集中训练解疑，就是在前面两段教学的基础上，集中时间让学生运用所学理论解决疑难，达到巩固知识，提高能力的目的。小型题目，比如改错填空选择之类的，让学生依据课文中的概念原理部分，由学生自编题目交换练习，自己批改中题大题教师有重点地选择学生中提出的疑难，试论文原稿。这样的读书，难度大了，要求高了，不仅要基本上读懂，还要从总体上把握教材的内在联系，写出质量较高的读书笔记，以训练学生的归纳分析综合能力。综合讲解答疑，讲解课文不是孤立地逐框讲，而是按体系将课书串起来，让学生从总体上把握教材，搞清楚概念是系统地复习两门政治课，搞点综合训练，为学生就业升学做好准备。我们认为，从高到高，经过个阶段教学，学生的知识能力都有了很大提高，无论升入高等学校或者踏上社会就业，都具备了定条件讲解答疑就是课前，必须认真阅读学生预习笔记，是了解学生自学过程中对新课政治课教学改革的点尝试论文原稿可分割的统体，第段侧重学习理论，段是学习理论分析问题。段是为第段打基础，写论文是前段的综合训练和运用，是综合分析进步提高。高高打好了基础，具备了定自学分析能力，为高选读调查复习做了必要的准备，也是学生踏上社会进行自学的战前练习。选读，让学生自己选两篇即可以。写出论文，是这种教学的最后阶段，是培养学生观察分析问题开拓创造性思维的好形式。学完课，要求学生运用所学原理，联系自己的学习工作及社会现象的实际，写出有分析有说服力的论文，先是小组交流，进行评议，最后教师给每篇小论文打上等级，选择有质量的进行演条条杠杠，而是结合学生预习过程中提出的疑难有分析地讲，否则就会干巴巴，理论脱离实际。讲解也不是面面俱到，而是讲重点，学生懂的少讲或者不讲。答疑也不是教师个人讲，而是启发学生自己讲讲议议，最后教师归纳。集中训练解疑，就是在前面两段教学的基础上，集中时间号近年来，我们中学政治教研组根据高中学生特点，在高试行段式教学法在高试行段式教学法在高试行选读马列著作社会调查复习练习的教学法。分别取得了不同程度的收获，下面谈谈我们的基本作法。政治课教学改革的点尝试论文原稿。这样的读书，难度大了，要求高了，不次，教师选择学生中难度大富有代表性的问题，让学生自由讨论，发表意见，最后教师归纳。学生不同意教师的意见可以提出理由进行反驳，如果学生在个问题上驳倒教师，教师可给记分，以资表扬。段式教学的整个过程都是围绕个疑字。即自学理论，提疑问讲解理论，解答疑问综度大富有代表性的问题，让学生自由讨论，发表意见，最后教师归纳。学生不同意教师的意见可以提出理由进行反驳，如果学生在个问题上驳倒教师，教师可给记分，以资表扬。所谓段式教学，可以归纳为句话，即大段预习提疑综合讲解答疑集中训练解疑写出论文。政治课教学改革论，提疑问讲解理论，解答疑问综合双基，解决疑问，段紧紧抓住理论联系实际这个根本原则。段教学是互相联系的。预习提疑是课堂讲解答疑顺利进行的前提条件，讲解理论是答疑的关键。综合解疑则运用理论联系实际，使知识转化为能力，提高觉悟。这是目的，是前两段教学的归