至产生逆反心理。如教师深入到学生中，能够做学生的知心朋友，了解学生的心理动态就会有针对性进谈和谐课堂教学的有效性论文原稿。教师与学生在情感上产生距离的原因，方面是由学生心理定势造成的。有的学生尤其是成绩较差的学生，由于种种原因不愿或不敢与教师接近，而采取敬而远之的态度。另方面是由教生心理上协调与否，直接影响着教学的效果。当教师与学生心理协调时，者在心理上的相容性就大，就有利于教学活动的开展。反之，其心理相容性就小，就会对学生的思维产生抑制作集这两种角色为身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。教师要充分的了解学生教师在教学活动中，要深入了解每个学生的心理，了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。教师要做学生的表率教师要为人师表，用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自这点，无论对什么样的学生，都切忌轻易伤害了他们的自尊心。在学生回答问题时，即使答错了，也不要立即打断，要在学生答完后再予纠正。在对学生进行批评时，要注意方式方法。，教师不应忽略这点，无论对什么样的学生，都切忌轻易伤害了他们的自尊心。在学生回答问题时，即使答错了，也不要立即打断，要在学生答完后再予纠正。在对学生进行批评时，要，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和动态就会有针对性进行教学活动。谈和谐课堂教学的有效性论文原稿。教师要充分的了解学生教师在教学活动中，要深入了解每个学生的心理，了解每个学生的不同需要所产生的不谈和谐课堂教学的有效性论文原稿绝大多教学生是具有学习的积极性的，心理动机是想学好的，但是由于各種原因，动机与效果没有达到致。教师应帮助学生找出症结所在，制定解决的办法，使教学与情绪有机地结合起绪有机地结合起来。谈和谐课堂教学的有效性论文原稿。摘要积极的学习态度，良好的学习动机，愉快的情绪，是提高学习质量的前提条件。每个人都有自尊的需要，教师不应忽略度。另方面是由教师自身造成的。有的教师有意将自己臵于居高临下的地位，时刻保持尊严与威信，过于严肃，不苟言笑，使学生感到难以接近。这种做法，阻碍了两者之间的情感交流注意方式方法。绝大多教学生是具有学习的积极性的，心理动机是想学好的，但是由于各種原因，动机与效果没有达到致。教师应帮助学生找出症结所在，制定解决的办法，使教学与情任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。每个人都有自尊的需要同动机。满足学生的合理需要，在教学活动中达到协调致。谈和谐课堂教学的有效性论文原稿。教师要做学生的表率教师要为人师表，用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作。有的教师无视学生的人格和自尊心理，对学生冷若冰霜，动辄训斥，致使学生心理上与教师疏远，甚至产生逆反心理。如教师深入到学生中，能够做学生的知心朋友，了解学生的心理谈和谐课堂教学的有效性论文原稿情感交流上的差距。教师与学生在情感上产生距离的原因，方面是由学生心理定势造成的。有的学生尤其是成绩较差的学生，由于种种原因不愿或不敢与教师接近，而采取敬而远之的态的和谐的。教师与学生心理上协调与否，直接影响着教学的效果。当教师与学生心理协调时，者在心理上的相容性就大，就有利于教学活动的开展。反之，其心理相容性就小，就会对学行教学活动。要正确认识到，学生的发展是不平衡的，有差异的，学生在课堂上各方面的表现不可能划，但是这种差异不是消极的有害的，而是可积极开发充分利用的种资源。这样才能自身造成的。有的教师有意将自己臵于居高临下的地位，时刻保持尊严与威信，过于严肃，不苟言笑，使学生感到难以接近。这种做法，阻碍了两者之间的情感交流。有的教师无视学生用，教学效果也会因此而受到影响。教师与学生之间心理上的不协调有很多种原因，其中很重要的点就是情感距离和在人际知觉上的偏见。情感距离是指教师与学生在情感交流上的差距满足学生的合理需要，在教学活动中达到协调致。教师与学生心理相融创建和谐的课堂气氛，教师与学生的心理上产协调的是在教学活动中，教师与学生关系上融洽的和谐的。教师与学自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。