1、“.....丰富教学学当中，也能够调动学生的学习积极性和主动性。假设教师们不借助历史人物来帮助学生培养人文精神，而是味地对学生说教，那么，学生就不会对教师的教学感兴趣，甚至会引起学生的反感，也不能够达到教学目标。认真钻研教材高中历史教学中怎样培养学生人文精神论文原稿积极引导，帮助学生更加真切地领略其中的优秀人文精神，并不断影响自身人文精神的形成与发展。通过些历史人物培养学生的人文精神教师们想要在教学的过程中培养学生的人文精神，可以借助些历史人物，这些历史人物身上都发......”。

2、“.....高中历史教学中怎样培养学生人文精神论文原稿。多种教育方式结合，培养学生的自学能力。学生是学习的主体，在高中历史课堂上，为了增加学习的趣味性，历史老师可采用多种教育形式学生讲解魏晋这阶段的历史时，指引学生背诵曹操的名言名句，进而无形中让学生奋发向上，并在这种激励下逐渐激发自身的创造力和潜能，使得自身得到健康的发展。不断发掘历史教材中的闪光点。教师生教书育人......”。

3、“.....般情况下，个人的潜能是无限的，很难有人说清楚个机体中蕴含着所烧潜能力量。当个人的潜能得到科学合理事件进行分析，从而更好的促进学生健康世界观的形成。关键词高中历史人文精神方式途径人文精神是对个体生命价值关怀的种展现，通过人文精神培养能引导个体树立健全的人格，并构建科学的生命价值观，这对于当代学生的发展，也是人类优秀文明的积聚，在高中历史教学中，培养学生的人文精神，可以更好的满足社会各界对高中生的素质需求。高中历史教学中怎样培养学生人文精神论文原稿......”。

4、“.....并通过该故事让学生奋发向上。除此之外，教师在给学生讲解魏晋这阶段的历史时，指引学生背诵曹操的名言名句，进而无形中让学生奋发向上，并在这种激励下逐渐激发自身的创造力和潜能，使得自身得到健康这样，才能真正实现教师教书育人的价值。不断发掘历史教材中的闪光点。高中历史教学中培养人文精神的意义激发个人潜能创造力和发掘个人潛在动力为高中历史教学中培养学生的主要精神目的。般情况下，个人的潜能是无限的......”。

5、“.....历史是人类文明进步的轨迹，也是人类优秀文明的积聚，在高中历史教学中，培养学生的人文精神，可以更好的满足社会各界对高中生的素质需求。高中历史教学中怎样培养学生人文精神论文原稿。中，记录着我国悠久历史的发展过程，通过对不同历史背景文化事件进行组合排序，可以极大的培养学生的民族精神和爱国情怀。在实际教学中，历史教师应该充分利用教材，有意识的引导学生了解我国历史，并立足于国情，对历史导学生主动地阅读教材，挖掘教材中的人文精神。参考文献周百鸣......”。

6、“.....黄钦高中历史教学培养学生人文精神的探索读写算教育教学研究，。教师生教书育人，用自己的的人文精神。在高中历史教材中，有很多内容中蕴含着丰富的人文精神，特别是爱国情怀，这些素材是培养学生人文精神的关键资料，因此，在实际教学中，教师要深入挖掘这些教材，从而推进学生人文精神的提高。在高中历史教材的发展。关键词高中历史人文精神方式途径人文精神是对个体生命价值关怀的种展现，通过人文精神培养能引导个体树立健全的人格，并构建科学的生命价值观......”。

7、“.....历史是人类文明进步的轨迹很难有人说清楚个机体中蕴含着所烧潜能力量。当个人的潜能得到科学合理的发挥应用，便会得到惊人的效果。如高中历史教师在给学生讲解西周历史时，可给学生讲解多岁的姜子牙在溪边直钩垂钓遇到周文王的故事来帮助学生理解行为影响了无以计数的学生，是祖国教育事業的掌舵人。个教师的专业素养和人文品质往往在很大程度上影响着学生人文精神的形成。因此，应重视对教师人文科学和人文文化的培养和熏陶，不断提高教师素质，提高教学水平......”。

8、“.....有利于激活学生的历史意识，培养与增强学生的公民意识及爱国主义意识。因此，高中历史教学中不能忽视对学生人文精神的培养，教师们可以通过给学生讲述和历史人物有关的故事的方式来培养学生的人文精神，也可以引内容和教学方式教师在教学的过程中要注意丰富自己的教学内容，扩大学生的知识容量之后，让学生对知识有更深的理解和感悟，教师也要注意采用多种方式进行教学，这样能够保证教学的趣味性......”。

9、“.....就需要教师认真地钻研教材，只有教师对教材的内容有个详细地理解，才能够挖掘出教材中蕴含的人文精神，这样教师在教学的过程中才能够做到详生了很多的故事，教师们可以借助这些故事来吸引学生的注意力，为学生创设个故事情境，既可以帮助学生了解历史事件正视历史人物，也可以帮助学生培养人文精神，故事情境对学生的吸引力是很大的，能够把学生快速地代入到教结合的方法，来激发学生对高中历史的学习兴趣。例如，采用小组讨论代表发言演讲辩论等......”。