1、“.....并由此发明了邮票打孔机，有齿纹的邮票也随之诞生了古希腊阿基米德发现阿基米德原理德国物理学家伦琴发现浅谈如何让初中物理的教学生活化论文原稿美国物理学家富兰克林，为认清天神发怒的本质，在个电闪雷鸣风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将上帝之火请下凡，由此发明了避雷针敢于创新的英国科学家亨利阿察尔物理的教学生活化论文原稿......”。

2、“.....从学生兴趣出发，讲述发生在物理学家身上的有趣故事，使其明白物理存在于化，体现物理源于生活，寓于生活，用于生活的思想浅谈如何让初中物理的教学生活化论文原稿。物理源于生活，寓于生活，用于生活。物理学科的特点决定了物理与生活的紧密联系。在物关键词初中物理教学生活化新轮的物理课程改革中，把从生活走向物理，从物理回归生活作为课程改革的基本理念之。物理源于生活......”。

3、“.....物理学科作为自然学科，它的教学必须理射镜各是什么镜起到什么作用等等，这样既使学生感受到物理知识就在身边，也使学生思考问题时有针对性，学习起来，也就更加得心应手。摘要物理源于生活，寓于生活，用于生活。物理了物理蒸发的知识。只要把这生活經验提炼，学生就会知道影响蒸发快慢的因素有液体表面上方空气的流动速度液体的温度液体的表面面积。通过生活经验获得的知识......”。

4、“.....有利于理解掌握相关的物理知识，充分体现学生学习的自主性。初中学生在学习物理之前已有十多年的生活经验，其中包含着大量的与科学知识致的经验，只这样的生活问题处处皆是，学生在生活和身边可以找到解决的物理模型。物理是解决生活问题的钥匙，应加强物理与学生的生活经验相联系，从学生熟知感兴趣的生活事例出发......”。

5、“.....在物理教学中，教师只有善于架起生活与物理的桥梁，学生才能在生活中探寻物理获得物理知识，进而扩展物理教学，提高物理教学效率。会观察到什么现象早晨用梳子梳头时会看到什么现象在学习光学知识时，我就让学生下课到学校门口停放的小车旁，让学生找找汽车中的光学知识，汽车驾驶室外面的观后镜，汽车头灯里的晚上，小明用电热水壶烧水，发现比白天烧开壶水用的时间长，爸爸告诉他现在是用电高峰期......”。

6、“.....小明用电压表测得电路电压仅伏。请你帮他计算，此时通过电热水壶的电流和电热水发快慢的因素，学生更容易接受。又如在学习了惯性的知识后，要求学生在坐车时注意体验车在起动刹车加速减速时人体倾斜的方向。在学了摩擦起电后，要求学生仔细观察，冬天的晚上脱毛衣把这些生活经验稍加提炼就可形成知识。如在生活中，学生常常要洗衣服晾晒衣服，晾晒衣服时我们总是要把衣服放在通风向阳的地方，而且要把衣服尽量抖开......”。

7、“.....将生活经验化，促进学生的主动参与，焕发出物理课堂的活力，增强物理学习的趣味。这对学生实践能力创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。让学生从生活走进物理课堂有意识的实际功率各是多少农民选稻种时需用密度为的盐水，今配制盐水，称得质量，请你检验这样的盐水是否合乎要求。若不合要求......”。

8、“.....然后看了家中的电度表，又看了家中此时正在工作的用电器有电视台电冰箱台电脑台洗衣机台。请你帮他计算说明，此时电热水壶还能接入电路中使用吗先要对问题进行合理简化，建立起理想化的物理模型。然后找出这个物理问题与哪些物理概念规律有联系，用相应的物理知识分析和解决问题，得出结论。生活处处有物理，勤于思考皆学问......”。

9、“.....利用物理知识去解决生活问题生活中处处有物理问题，中学生能够初步分析解决的实邮局办事。当时身旁有位外地人拿出大版新邮票，准备裁下枚贴在信封上，苦于没有小刀。找阿察尔借，阿察尔也没有。这位外地人灵机动，取下西服领带上的别针，在邮票的周整整齐齐地刺了理学家的身边，如，勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时......”。