1、“.....实现在思维上的碰撞，激起智慧的火花。从而实现的作上准备不充分，没有异质分组，没有为讨论类合作学习设计合适的讨论题，没有为操作类合作学习提供充分的足够数量和品种的学具，包括记录合作学习过程和成果的报告单。记录表等其次，要求不到位，作而不合教师在小组开始活动前没有提出明确的要求表现初中数学师生互动教学之我见论文原稿导致学生的思维出现非此即彼的线性思维，而缺乏复杂的多维思维学生简单地以对是来回答教师的提问，课堂中时时充满了声音洪亮，整齐划的喊声，殊不知在这个过程中教师没有也不愿意深入地与学生交流，只是对或者错的评价......”。

2、“.....也会导中数学课堂提问应该是递进的，具有层次的，这样才能激发学生积极思维如果问题过小。过浅。过易，学生不假思索就能对答如流，不仅不能促进学生思维的发展，而且在表面上看似热闹的课堂气氛，反而会使学生养成浅尝辄止的不良学习习惯教师提出的些简单的答着教师的问题但似乎只为了调节课堂气氛，激发学生兴趣来的，可是离着教学目标太远了，绕了大圈还没有涉及到问题的中心其次，教师提问次数太频繁，课堂处于满堂问些老师的课堂提问简洁明了，节奏相当快，听起来课堂非常紧凑，可是对于数学问题教师提关键词初中数学师生互动问题......”。

3、“.....教師提问内容太宽泛，学生回答不着边际些老师的设计问题是开放的，但设计的问题没有目标，问题范围太宽，缺乏启发性教师问的目的是什么是想让学生这种差异正是宝贵的教学资源。通过师师互动可以起到相互补充作用，实现在思维上的碰撞，激起智慧的火花。从而实现的效果。摘要互动是当前课程改革中的常用语词。师生互动，共同发展是新课程对课堂教学的定位。是调动学生学习兴趣。张扬个性，老师与学合作学习的准备不充分，表现有两方面方面是思想上准备不充分，没有很好地理解课程标准精神。分析教学内容，没有合理地预设合作的契机......”。

4、“.....没有异质分组，没有为讨论类合作学习设计合适的讨论题，没有为操作类合于活跃课堂气氛也是有定的积极意义的但是这样的提问形式使用的过多，就将些问题简单化，时间久了致使学生的思维出现问题由于教师常常将问题设计为对与错的问题，导致学生的思维出现非此即彼的线性思维，而缺乏复杂的多维思维学生简单地以对是来回答教种单向提问的方式，会在定程度上阻碍学生思维的发展所以教师的提问应该设定定范围，抓住教学重点和学生容易产生疑问之处设计问题，使问题更具有启发性另外，初中数学课堂提问应该是递进的，具有层次的，这样才能激发学生积极思维如果问题过小......”。

5、“.....初中数学师生互动教学之我见论文原稿共同发现研究。解决问题，实现教育相长的基本途径。开展数学课堂教学互动，把握互动的内涵和要求，紧密结合数字教学特征，充分发挥学生的主要体作用，把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的初中数学师生互动教学之我见论文原稿。人小组开始交流便拉开了师组互动的序幕学生对我在小组活动中做些什么怎样做以及时间限制。竞争条件。展示准备。开放的课堂教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。然而教师之间在知识结构，智慧水平，思维方式，认知风格等方面都存在着差异。比较单纯想到什么就说什么，你让他们想，他们就会想得很多......”。

6、“.....但也许跟数学都搭不上边这时候的师生互动表面上看气氛很活跃，学生争先恐后地举着手，回答着教师的问题但似乎只为了调节课堂气氛，激发学生兴趣来的，可是离着教学目标太远了，绕学习提供充分的足够数量和品种的学具，包括记录合作学习过程和成果的报告单。记录表等其次，要求不到位，作而不合教师在小组开始活动前没有提出明确的要求表现在两种情况种没明确宣布要求，另种是没及时宣布要求在初中数学课堂教学过程中，教师的句现的提问，课堂中时时充满了声音洪亮，整齐划的喊声，殊不知在这个过程中教师没有也不愿意深入地与学生交流，只是对或者错的评价......”。

7、“.....流于形式教师对小过易，学生不假思索就能对答如流，不仅不能促进学生思维的发展，而且在表面上看似热闹的课堂气氛，反而会使学生养成浅尝辄止的不良学习习惯教师提出的些简单的知识性的问题常常针对全班教师最多的使用对不对是不是这样的提问方式这种提问方式无疑大圈还没有涉及到问题的中心其次，教师提问次数太频繁，课堂处于满堂问些老师的课堂提问简洁明了，节奏相当快，听起来课堂非常紧凑，可是对于数学问题教师提出问题后，定要给学生提供探索的空间但如果问到底，问题过多。过频......”。

8、“.....初中数学师生互动教学之我见论文原稿的问题首先，教師提问内容太宽泛，学生回答不着边际些老师的设计问题是开放的，但设计的问题没有目标，问题范围太宽，缺乏启发性教师问的目的是什么是想让学生全面理解图意，还是想针对教学内容的安排来展开或是让学生利用情境来观察思考初中生果初中数学师生互动教学之我见论文原稿。摘要互动是当前课程改革中的常用语词。师生互动，共同发展是新课程对课堂教学的定位。是调动学生学习兴趣。张扬个性，老师与学生共同发现研究。解决问题，实现教育相长的基本途径。开展数学课堂教学互动，在两种情况种没明确宣布要求......”。

9、“.....教师的句现在人小组开始交流便拉开了师组互动的序幕学生对我在小组活动中做些什么怎样做以及时间限制。竞争条件。展示准备初中数学师生互动教学之我见论文原稿。学生对问题的想法只是对或者错的判断小组活动中存在的问题准备不充分，流于形式教师对小组合作学习的准备不充分，表现有两方面方面是思想上准备不充分，没有很好地理解课程标准精神。分析教学内容，没有合理地预设合作的契机......”。