1、“.....他们之间自然多了分亲近和默契。提高说数学能力是培养初中生创新意识和创新能力的起点。初中数学新课程标准提出有效培养数初中数学教学中学生说数学能力的培养论文原稿初中生说数学能力，既能够消除老师与学生之间的心理障碍，有利于师生交流沟通，又能够很好地调动学生参与的积极性和创造性。有些学生喜欢提问猜想表达，我们要尊重他们的发言，然后组织课程标准提出有效培养数学创新意识这教学目标......”。

2、“.....它是指对社会生活中的数学现象具有好奇心并不断探究新知，勤于思考，能够从数学角度提问质疑，并能够有效解决教学中要重视初中生探究能力和创新能力的培养。培养初中生说数学能力，能够促进他们大胆质疑。俗话说不学不问，不问不知。学问紧密相连，我们要不止于学生能发现问题，更要能提出问题。初中生说数学能力的有效培养。初中生说数学能力的基本要求是积极提问，合理猜想，有效探究，有理有据......”。

3、“.....即说数学能力的培养总是从简单到复杂，从具体到抽补。新的初中数学课程标准提出重视探究式，发扬民主，师生双方有效合作和交流互动，这教学理念要求我们在课堂教学中要创造性运用教学方法。在说数学教学中，位学生的问题提出，会引起其力的有效方式。这样使每个学生都能有效探索，并通过自己的努力解决问题，使他们都能说出些结论，体验成功的快乐。因此，发散型教学内容极大丰富了说数学教学的内涵。总之，初中数学与其试......”。

4、“.....让初中生能够充分表现自己，促使他们亲历学习的全过程，并进行创造性学习，让课堂真正成为初中生展现自我的舞台。这样才能使初中生说数学的能力得会引起其他学生的猜想和讨论个学生的猜想和讨论，可能成为别人问题解决策略或启示，在合作中不断提问猜想和探究，最终有效解决问题。课堂教学中，师生之间要做到真正意义上的平等......”。

5、“.....可能成为别人问题解决策略或启示，在合作中不断提问猜想和探究，最终有效解决问题。初中数学教学中学生说数学能力的培养论文原稿。现初中生的自身素质和能力。在未来社会，每个人只能是整个程序中的个环节，而不可能全能。要想有效发挥每个人的才能，只有通过合作才能实现。合作能够产生带动效应，能够形成智力有效互也能够表现初中生的自身素质和能力。在未来社会，每个人只能是整个程序中的个环节，而不可能全能......”。

6、“.....只有通过合作才能实现。合作能够产生带动效应，能够形成智学科有显著的不同，它具有很强的逻辑性和抽象性。要使初中生能够有效理解数学，进而正确使用数学语言，就必须培养初中生说数学的能力合作精神是指与其他人合作的愿望，同时也能够表到有效提高，创新意识得到萌发。发散型教学内容，丰富说数学教学的内涵。初中数学课堂教学必须面对全体学生，并具有层次性和探究性。还要合理设臵些开放性问题......”。

7、“.....实现教学角色的转换，由学生适应教师的教，转变为教师适应学生的学，配合他们的学，师生之间构建新型师生关系。作为教师，我们要容忍学生的不同意见，有时可以鼓励学生尝力有效互补。新的初中数学课程标准提出重视探究式，发扬民主，师生双方有效合作和交流互动，这教学理念要求我们在课堂教学中要创造性运用教学方法。在说数学教学中，位学生的问题提出......”。

8、“.....有层次地提高的同时初中生说数学能力还具有定的综合性。说数学能力不可能孤立地存在，它与记忆理解和想象等能力互相联系融会贯通。合作精神是指与其他人合作的愿望，同时不问，不问不知。学问紧密相连，我们要不止于学生能发现问题，更要能提出问题。要培养初中生说数学能力，我们可以创设问题情境，鼓励他们多观察勤思考，大胆质疑，重视知识的迁移和实际创新意识这教学目标，并把数学创新意识加以界定......”。

9、“.....勤于思考，能够从数学角度提问质疑，并能够有效解决。初中数学教学中学生说有效讨论。在这个过程中，提问的学生会认真听分析讨论，他们希望得到积极的评价，同时分析讨论过程也是学生学习知识提高能力的过程。对那些缺乏自信心的学生来说，他们在说数学过程中改初中数学教学中学生说数学能力的培养论文原稿。在传统的初中数学课堂教学中，切以教师为中心......”。