表达个人观点，能够针对自己所学专业进行论文的英文摘要，能够用英语书写所学专业的英语小论文，能够描述各种图文报表，能够在半小时内写出不少于词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。大学英语教学，即使学生初步了解写作技巧，但由于缺乏写作技巧的相关练习和点评，学生的写作水平往往仍停留在高中毕业时的水平上，加之学生人数众多，老师在批改时也只注重语法及用词正确与否，按照级的审核标准大致予以评分，之后发给学生，缺乏针对性的讲解，阻碍了学生写作能力的提高。课程设臵不够合理在大学英语学习中，英语课程大学英语教学中的写作教学初探论文原稿书面表达能力需要达到能够完成般性写作任务，能够描述个人经历观感情感和发生的事件过程的等等能够写常见的应用文章，能够在半小时以内就般性话题或提纲写出不少于词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯能够掌握基本的写作技能。较高要求中的书面表达能力需要达到能够基本上就般性的主题表达个人观点。这些现象我们往往从历年的级英语考试作文成绩上就可以经常看到。究竟是什么原因所引起的這种现象呢是否能够找出行之有效的方法，从而使学生英语写作能力有所提高，达到大学英语课程教学要求各种要求呢写作教学方面存在的问题目前在级英语考试作文中，满分为分，但在我们掌握的考生范围内得分现状却十分不令人满意。要求学生有组词成句的能力级要求学生有组句重段的能力级要求学生在半小时内写成字短文的能力。所以根据大纲不同阶段要求，强调各层次的写作练习，以便为学生在最后阶段写成英语短文打好基础。更高要求中的书面表达能力需要达到能够用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能够以书面形式比较自如地表达个人的观点，能够第阶段是段落，学生应用英语小结课文的内容，或改写段文章，或对文章的各个方面写出评论，这样做有助于写出的文章思路清晰，前后连贯，这还可以使学生认识到写作是为了交流而不是为写作而写作。我们要培养学生各种体裁文章的写作能力和表达自己的思想和见解的能力。我们应要求学生经常写，定期写，并养成写前准备和写后修常记忆单词并定期听写。同时，我们还应向学生阐明阅读和写作间相辅相成的关系并要求他们多读课文，特别是多朗读，多分析句子，弄懂意思，些好的文章段落可以让他们背诵下来。这样做不仅可以扩大学生的词汇量，还能培养他们的语感，只有掌握了语法和足够的单词及其用法，才能很好地使用英语，在写作时就能减少，还能写作能力的种方法，在练习翻译过程中精读老师定要求学生在句型和习语运用上下功夫要使他们认识到两种语言同思想在表达上的差异。要逐步引导学生由单句翻译过渡到段落翻译，由段落翻译过渡到篇章翻译。老师认真批改学生的作文也很重要，从中老师可以发现各种语言问题。对那些带有共性的问题老师在课上及时讲解，及时纠正。在落可以让他们背诵下来。这样做不仅可以扩大学生的词汇量，还能培养他们的语感，只有掌握了语法和足够的单词及其用法，才能很好地使用英语，在写作时就能减少，还能写得更地道些。我们还应经常要求学生多做词汇练习，如词的搭配造句等。写作是学习语言和使用语言的个很重要的方面。因此，应安排定的时间专门进行写作训击强化是很难奏效的。所以在英毒写作教学方面不能急于求成，要按照客观规律循序渐进趣抓好。大纲对各级写作教学都有明确的规定英语级和级要求学生有组词成句的能力级要求学生有组句重段的能力级要求学生在半小时内写成字短文的能力。所以根据大纲不同阶段要求，强调各层次的写作练习，以便为学生在最后阶段写成英语短文大学英语教学中的写作教学初探论文原稿更地道些。我们还应经常要求学生多做词汇练习，如词的搭配造句等。写作是学习语言和使用语言的个很重要的方面。因此，应安排定的时间专门进行写作训练。第阶段要以句子为中心，以熟悉英语书面的句法和修辞手法，还要掌握和运用主题句，因为它是段落和篇章的核心。大学英语教学中的写作教学初探论文原稿。参考文献大学英语课程教学要求袁志强大学英语写作教学初探玉林师范学院学报年第卷第期刘明，师敏洁大学英语写作教学改革方法初探咸宁学院学报年第卷第期。单词是英语学习的重点，不知道词及其用法，就谈不上学英语和用英语，如进行写作。因此，我们应该始终如地把单词放在最重要的位臵。作为老师，我们必须要求学生经教学在整体上是存在着定问题的，上述现象也应该引起教学部门高度注意，而且这种现状与时代发展国家建设及社会实践对综合人才需求也相差甚远。第阶段是段落，学生应用英语小结课文的内容，或改写段文章，或对文章的各个方面写出评论，这样做有助于写出的文章思路清晰，前后连贯，这还可以使学生认识到写作是为了交流而不是改作文中，要善于发现写的好的文章。用学生中写的好的文章做范文进行讲评。这样可以激发他们的积极性和自信心。总之，英语语言能力的培养是大学英语教学的根本目的。写作能力差，说明我们的英语教学还没有完全按大学英语课程教学要求的要求，体现出整体的教学目的。为此，我们的教学基点必须放在提高学生运用语言的能力上。第阶段要以句子为中心，以熟悉英语书面的句法和修辞手法，还要掌握和运用主题句，因为它是段落和篇章的核心。写作是门实践课。老师只讲学生们不练是不行的。所以要让学生勤写多练，通过实践来提高写作能力。在学生中间提倡用英文写短片日记，事记或几事记。时间常了会对学生英文写作能力有所帮助的。翻译练习也是提高写打好基础。单词是英语学习的重点，不知道词及其用法，就谈不上学英语和用英语，如进行写作。因此，我们应该始终如地把单词放在最重要的位臵。作为老师，我们必须要求学生经常记忆单词并定期听写。同时，我们还应向学生阐明阅读和写作间相辅相成的关系并要求他们多读课文，特别是多朗读，多分析句子，弄懂意思，些好的文章写作而写作。我们要培养学生各种体裁文章的写作能力和表达自己的思想和见解的能力。我们应要求学生经常写，定期写，并养成写前准备和写后修改的习惯。对学生的习作，除了老师修改之外，还应让学生自己改使他们认识到自己的所在。提高写作能力的教学手段要想提高学生英文写作能力，首先我们要认识到写作是种慢功夫，靠大学英语教学中的写作教学初探论文原稿高，达到大学英语课程教学要求各种要求呢写作教学方面存在的问题目前在级英语考试作文中，满分为分，但在我们掌握的考生范围内得分现状却十分不令人满意。达到分以上考生的往往只有很小部分，分以上的考生更是寥寥无几，分以下的考生比较普遍，往往占绝大大部分，而作文交白卷者也是大有人在。由此可见，大学英语的写作的写作教学初探论文原稿。更高要求中的书面表达能力需要达到能够用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能够以书面形式比较自如地表达个人的观点，能够在半小时内写出不少于词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。根据上述要求可见，英语写作能力的培养同其他能力的培养已经同样被给的学习往往被专业课取代，也往往會忽略写作教学，即没有具体的课程安排。写作课时被占用的现象屡见不鲜。其中，般要求中的书面表达能力需要达到能够完成般性写作任务，能够描述个人经历观感情感和发生的事件过程的等等能够写常见的应用文章，能够在半小时以内就般性话题或提纲写出不少于词的短文，内容基本完整，中心思想能够针对自己所学专业进行论文的英文摘要，能够用英语书写所学专业的英语小论文，能够描述各种图文报表，能够在半小时内写出不少于词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。大学英语教学中的写作教学初探论文原稿。用于写作的学时不够充分现在由于强调听说能力培养及级通过率，原本用来写作课的时间都被占到分以上考生的往往只有很小部分，分以上的考生更是寥寥无几，分以下的考生比较普遍，往往占绝大大部分，而作文交白卷者也是大有人在。由此可见，大学英语的写作教学在整体上是存在着定问题的，上述现象也应该引起教学部门高度注意，而且这种现状与时代发展国家建设及社会实践对综合人才需求也相差甚远。其中，般要求中的在半小时内写出不少于词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。根据上述要求可见，英语写作能力的培养同其他能力的培养已经同样被给予高度重视。但从教学实践数据统计和许多在校大学生的实际状况上看，整体现状很不理想，有些甚至距离般要求都相差很远，更不要说用较高要求和更高要求去衡量修改的习惯。对学生的习作，除了老师修改之外，还应让学生自己改使他们认识到自己的所在。提高写作能力的教学手段要想提高学生英文写作能力，首先我们要认识到写作是种慢功夫，靠突击强化是很难奏效的。所以在英毒写作教学方面不能急于求成，要按照客观规律循序渐进趣抓好。大纲对各级写作教学都有明确的规定英语级和