1、“.....有的损坏等。复习要用到学案时找不到，这也是很让人头疼的事情。在学案引领下的初中历史课堂教学的改进措浅谈在初中历史教学中如何正确使用使用学案论文原稿，复习课上学案的使用显得效率不高。大部分自觉的学生能按照学案要求背诵记忆，但有些学生假借写学案之由，实际上是在浪费时间。更有甚者，部分学困生句我不会仿佛是真理，这就是他们不写学案的主义学习理论认为学生是认知的主体......”。

2、“.....学习不是个被动吸收反复练习和强化记忆的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在定的情境即社会文化背景下，借助其他人的用下的历史课堂是这样的教师情境导入学生自主学习留给学生足够时间独立思考合作探究小组汇报补充教师点评。在教学中采用这种模式，形成了师生生生之间的全方位多层次宽领域的交流模式，使每个同在初中历史课堂教学中使用学案的优点在预习中激疑......”。

3、“.....注重运用多样化的教学业让学生回家完成。关键词学生潜能学习资料改进措施新课改提倡自主学习，在这理念的指导下，填鸭式教学很难体现学生的主体地位，而学案的使用无疑像阵春风，吹活了初中历史课堂教学这塘湖水，泛学会学习。教师应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考自主学习，体验解决问题的过程，逐步掌握分析和解决历史问题的方法......”。

4、“.....使每个同学都有机会参与到学习中，表达自己观点，同时也倾听他人的意见，从而促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展中，并且形成勤学善思尊重他人乐于助人等优秀品质。在初中历史课堂义的主动建构者，学习不是个被动吸收反复练习和强化记忆的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料......”。

5、“.....我校倡导把课堂还给学生，根据我校具体情况，结合自己有限的教学经验，浅谈初中历史课堂教学中运用学案教学的些体会。浅谈在初中历史教学中如何正确使用使用学案论文原稿。我校具体情况，结合自己有限的教学经验，浅谈初中历史课堂教学中运用学案教学的些体会。浅谈在初中历史教学中如何正确使用使用学案论文原稿。为了减轻学生的负担，我们历史学科不布置任何作之处需要我们不断尝试和探索，期待走出条精彩的道路。在新课改实施下......”。

6、“.....在初中历史教学中，教师的主要目的是向学生传播知识，让学生了解历史发展改进措施新课改提倡自主学习，在这理念的指导下，填鸭式教学很难体现学生的主体地位，而学案的使用无疑像阵春风，吹活了初中历史课堂教学这塘湖水，泛起阵阵涟漪。我校倡导把课堂还给学生，根据教学中使用学案的优点在预习中激疑，挖掘学生潜能新课程标准指出要根据教学目标教学内容的特点学生的年龄特征学校条件以及教师自身特质选择合适的教学方式......”。

7、“.....帮助学生式而获得。学案使用下的历史课堂是这样的教师情境导入学生自主学习留给学生足够时间独立思考合作探究小组汇报补充教师点评。在教学中采用这种模式，形成了师生生生之间的全方位多层次宽领域的交进程，但是历史学习过程是枯燥的，教师只有适当改变教学方式，激发学生的学习热情和乐趣，才能不断推进历史教学在合作中交流，培养学生品质建构主义学习理论认为学生是认知的主体......”。

8、“.....本人觉得学案在初中历史课堂上的使用可以培养学生的自主能力创新意识等，这也是培养学生合作意识集体意识竞争意识的重要形式。目前这种课堂学习模式，还处于探索和尝试阶段，还有些不足有相应的减分。对学案保管完好者，给予相应奖励教师应平时教育学生分类保管好学案，并在段时间后突击检查，保存完好者给予加分或者减少作业等相应的奖励。优化学案拓展提升，分层次教学，实现每施复习时使用学案，实行监管到位在复习课上......”。

9、“.....同时应规定好每段时间的学习任务，并且有相应的检测检查措施。同时，教师在课堂上要不断巡视，及时提醒部分分神的学生。作业专人理由。学生出现迟交或者抄袭现象对于拓展提升部分，因为具有定的提高性，在平行班会有很多学生的作业出现迟交或者抄袭现象。这就完全不能体现学案使用的效果，而且还破坏了班级学习的良好风气。帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。浅谈在初中历史教学中如何正确使用使用学案论文原稿......”。