1、“.....体会排出词的情感内涵，即排出词从感性上很容易就能说明孔乙己内心得意摆阔气的心态，从理性角度分析不难想出，他渴望得到他人注意自我安慰自我陶，教师要明确自身教学职责，不断在阅读教学中为学生引入更科学优质的教学理念，有针对性计划性地设计教学方案，逐步锻炼学生的阅读思维，锤炼学生的阅读品质，帮助其养成良好的阅读习惯，从而不断提升其阅读理解能力，进而实现其综合素养的全面提升。参考文献刘富文如何在初中语文教学中培养学生的思维能力课程教育给阅读教学插上翅膀论文原稿学生站在主观的角度另辟蹊径，认为杜小康与其年龄相仿，这么恶劣的环境，对其身心是个极大的考验，这显然不利于他的成长，所以他能取得成就，除了拥有过人的意志品格，肯定还有些生活和学习上的贵人......”。

2、“.....虽然是奇思妙想，但是，也反映了笔者教学的个重大盲区，就是过于拘避免的思想活动。读者在阅读课文时，对文章给予的客观求索和评价就是评价性阅读过程的关键，即跳出基础文本内容，对文章的各个方面进行冷静的思考和探索，从而发表出独立而客观见解的过程。笔者认为，初中语文阅读教学中，教师要善于利用学生的主观臆断思维，引导学生对文章内容去进行大胆的设想，诱导学生进行客观的，教师要结合不同文章的特点，有计划性针对性地培养学生的形象思维和抽象思维，以不断培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，从而不断提升学生的语文素养，进而促进学生综合素质的全面提升。为了让学生深刻体会排除词用词的精妙所在，笔者要求学生分别体会排出拿出摸出个词在该句子中的情感强度......”。

3、“.....最基础的字词也构成了本篇诗歌的局部和整体，不断对文本中的些关键字词进行深度的推敲，学生的认知也将不再单纯停留在对字词的基础记忆和掌握上，通过学生的直观感知来使其获取更深层次更高境界的精神升华，去体会文章的弦外之声，更多的目的是锻炼学生思维的灵活性。给阅读教学插最后，让学生利用自己的直观思维去体会作者所要传达的思想感情观，初步建立对整篇文章的感知，感知诗文中的苦难执着爱国第步，引导学生利用基础知识对局部的语言进行思索和推敲，逐步检验整体认知的正确性。如暴风雨所打击的土地这句的表现手法运用了象征和比喻的修辞手法，生动展现了祖国所遭受的苦难，再引导学生联维去体会作者所要传达的思想感情观，初步建立对整篇文章的感知，感知诗文中的苦难执着爱国第步......”。

4、“.....逐步检验整体认知的正确性。如暴风雨所打击的土地这句的表现手法运用了象征和比喻的修辞手法，生动展现了祖国所遭受的苦难，再引导学生联系当时的写作背景，使学生认知，有计划性针对性地培养学生的形象思维和抽象思维，以不断培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，从而不断提升学生的语文素养，进而促进学生综合素质的全面提升。深层次的情感就来源于最基础的字词，最基础的字词也构成了本篇诗歌的局部和整体，不断对文本中的些关键字词进行深度的推敲，学生的认知也将不再单纯停读思维，锤炼学生的阅读品质，帮助其养成良好的阅读习惯，从而不断提升其阅读理解能力，进而实现其综合素养的全面提升。参考文献刘富文如何在初中语文教学中培养学生的思维能力课程教育研究......”。

5、“.....李平丽初中语文教学应强化思维能力的培养湖南教育学院学报，给阅读教学插上翅膀论文原稿系当时的写作背景，使学生认知到日本帝国主义的罪恶行径。而那只只为她歌唱的鸟，很自然地也就成为了在凶猛的炮火中形单影只的高贵爱国形象，也正是无数个像作者样拥有爱国热情的中国人民而悲愤的河流，激怒的风正是中国人民坚决反抗帝国主义侵略的决心和斗志，是对革命军满怀悲愤满腔怒火的种高洁称赞。酒店喝酒的情形孔乙己到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了,他不回答，对柜里说，温两碗酒，要碟茴香豆。给阅读教学插上翅膀论文原稿。例如在教学我爱这土地文时，第步，笔者先进行范读，接着，带领学生大声朗读，随后，标注出课文中的生字生词，给学生进行充分的讲解，能取得成就，除了拥有过人的意志品格......”。

6、“.....该生的这种奇思妙想也确实符合现代人思维的逻辑，虽然是奇思妙想，但是，也反映了笔者教学的个重大盲区，就是过于拘泥于课文，不懂得客观地去看待问题。这事例也更加坚定了笔者教学的理念，定要鼓励学生通过主观猜想去感知问题，用客观求索去解决日本帝国主义的罪恶行径。而那只只为她歌唱的鸟，很自然地也就成为了在凶猛的炮火中形单影只的高贵爱国形象，也正是无数个像作者样拥有爱国热情的中国人民而悲愤的河流，激怒的风正是中国人民坚决反抗帝国主义侵略的决心和斗志，是对革命军满怀悲愤满腔怒火的种高洁称赞。例如在教学孔乙己文时，文中生动描绘了孔乙己留在对字词的基础记忆和掌握上，通过学生的直观感知来使其获取更深层次更高境界的精神升华，去体会文章的弦外之声，更多的目的是锻炼学生思维的灵活性......”。

7、“.....第步，笔者先进行范读，接着，带领学生大声朗读，随后，标注出课文中的生字生词，给学生进行充分的讲解，最后，让学生利用自己的直观思关键词初中语文阅读教学阅读思维中图分类号文献标识码文章编号李启顺给阅读教学插上翅膀谈初中语文阅读教学中思维训练的策略课外语文，不可否认，初中教材中的课文都是历代文豪思维的体现。学生想要了解和走进作者的内心，就必须具备系统的思维模式。因此，在日常初中语文阅读教学中，教师要结合不同文章的特点问题，长此以往坚持评价性训练，学生的思想便会趋于成熟，更能清楚分解出生活中的真善美和假恶丑，自然也就提升了他们的精神层次。总之，阅读是思维运动的种重要体现。初中语文阅读教学中，教师要明确自身教学职责，不断在阅读教学中为学生引入更科学优质的教学理念......”。

8、“.....逐步锻炼学生的阅给阅读教学插上翅膀论文原稿又会要求学生对题目伟大的悲剧进行思考，揣测悲剧为何伟大。在教学孤独之旅时，笔者跟学生的思想是致的，即孤独能磨炼人的意志。并且列举了些伟大人物贝多芬张海迪爱迪生等。但是，也有的学生站在主观的角度另辟蹊径，认为杜小康与其年龄相仿，这么恶劣的环境，对其身心是个极大的考验，这显然不利于他的成长，所以他醉以及内心深沉自卑的心理，如此读下来，学生便对人物形象以及文章思想内容有了自己深刻的理解。主观猜想和客观求索的结合培养学生的评价性思维主观猜想和主观臆断是人对于外物表象种无可避免的思想活动。读者在阅读课文时，对文章给予的客观求索和评价就是评价性阅读过程的关键，即跳出基础文本内容，对文章的各个方究......”。

9、“.....李平丽初中语文教学应强化思维能力的培养湖南教育学院学报，。整体认知和局部认知的结合，提升学生的认知性思维阅读活动的基础目标就是帮助学生攻克字词障碍。所谓认知，就是要求教师来进行范读，随后，由学生通过反复阅读，逐步对生字生词由陌生到熟泥于课文，不懂得客观地去看待问题。这事例也更加坚定了笔者教学的理念，定要鼓励学生通过主观猜想去感知问题，用客观求索去解决问题，长此以往坚持评价性训练，学生的思想便会趋于成熟，更能清楚分解出生活中的真善美和假恶丑，自然也就提升了他们的精神层次。总之，阅读是思维运动的种重要体现。初中语文阅读教学中判和评价。如在教学愚公移山文时，笔者就向学生提问愚公到底愚不愚现代社会的愚公精神又是指什么在教学伟大的悲剧文时，笔者又会要求学生对题目伟大的悲剧进行思考......”。