1、“.....改变传统的授课模式，不能再因为统的练习，通过使用语言技巧，带动学生思维的发散，进而提升学生的学习效率。参考文献范瑞雪浅议中职语文中的互动式教学课程教育研究，张轲浅析中职语文课堂教学中的沟通艺术文化创新比较研究，贺文娟中职语文教学中存在的问题及对策浅析中职语文课堂教学中的沟通艺术论文原稿，所以，在帮助学生完成技术类学习的同时，也要帮助学生完成其他方面的学习，促进学生的全面發展。总结在响应国家号召培养全面型发展人才的教育教学目标下，中等职业院校教师定要秉持公平公正的态度面对中职院校的学生......”。

2、“.....就忽视甚至歧视学生。教师应该努力挖掘学生的闪光点，帮助学生树立学习的信心，激发学生的学习热情。语文教师更应该利用自身优势，发挥好语言魅力，利用科学的教育手段，实现新课堂的建立，运用好文学素养的发挥，帮助学生进该使用激昂的语言，丰富的肢体动作，吸引学生的目光，借此激发学生的学习兴趣浅析中职语文课堂教学中的沟通艺术论文原稿。参考文献范瑞雪浅议中职语文中的互动式教学课程教育研究，张轲浅析中职语文课堂教学中的沟通艺术文化创新教师的个人气质在于通过语言和肢体动作，将知识传播出来。在过去的传统教育中......”。

3、“.....忽视学生的文化课，教师在上课时，也只是完成教学任务，教师上课没有激情，学生自然也没有兴趣听课。在新课程的要的语文基础素质普遍偏低，在同等的学习环境下，中职类院校的学生普遍存在上课不注意听讲喜欢交头接耳在书桌堂里玩手机等现象。对语文的理解，尤其是阅读理解上存在着严重的问题。同样，在作文的写作中，常常出现要求写作字，学生能勉强凑星星的明暗拟人化，这样的文学效果会使文章更加有立体感，让人下就可以联想到现实。另外，教师也可以将知识串联起来教授给学生。古语讲，授人以鱼不如授人以渔，从汉字上讲......”。

4、“.....而渔则有钓鱼的含义，如果教师只是把鱼型的拟人修辞手法，将小鸟的叫声比作歌声。通常学生很难分清这两者的区别，教师应该仔细地为学生讲解。拟人就是将切的生命体和非生命体形象赋予人格，生命体很好理解，就是除了人的活着的生物，例如蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶真的会跳舞吗。例如在讲修辞手法之前，教师先将修辞手法的定义告诉学生，再举实例。比如窗外的花像精灵样在跳舞这句话就用到了比喻的修辞手法，将窗外的花比喻成精灵，风吹动花的过程比喻成跳舞。如果去掉修辞手法......”。

5、“.....但是文章内容前后矛盾语序错乱用词不当等问题。针对这些问题，教师要激发学生的学习兴趣，挖掘出学生的学习潜力。首先，教师在日常的教学中，应当发挥好个人的魅力，吸引学生学习的兴趣。个人的魅力不在于人的长相，而在于个人的气论文原稿。发挥教师个人魅力，提升教师语言技巧中职类院校学生的文化课通常是块短板，尤其表现在语文上。很多学生认为，语文等同于中文，每天在母语环境中学习的人，语文是不会差的，即使差，也差不到跟学习英文样。实际上，中职院校学潜力。首先，教师在日常的教学中，应当发挥好个人的魅力......”。

6、“.....个人的魅力不在于人的长相，而在于个人的气质。善用修辞，引导学生发散思维在中职类院校中，学生的理解能力通常比较差。教师可以在日常的授课中将修辞手法运好了给学生吃，那么最后学生除了鱼骨什么也得不到。反过来，老师将钓鱼的本事教给学生，即使老师不在，学生也不会饿肚子。在这个过程中，教师要做的就是教会学生学习的方法，而不是将知识味地灌输给学生浅析中职语文课堂教学中的沟通艺术不会，它只会飞，但是通过拟人的修辞手法，将飞这动作，拟人化为跳舞，不禁让人浮想联翩。非生命体就更好理解了，就是切人们看到的用到的没有生命的物品......”。

7、“.....这些都是非生命体。例如天上的星星在眨眼睛，眨眼睛就是，这样对比，后者毫无文学美感，反而会让人觉得外面的天气不好，花被风吹乱了，而前者多了些俏皮，让人忍不住想出去看看，这就是修辞手法的魅力。跟随比喻修辞手法还有个区分的难点，就是拟人的修辞手法，例如窗外的小鸟在唱歌，这就是个起来，将乏味的语文课程变得生动有趣。例如在中职语文课本中，我的季文就用到了大量的修辞手法，教师可以让学生将文中的修辞手法寻找出来，体会修辞手法带来的文学效果。教师可以通过文章详细分析修辞手法，将修辞手法去掉后......”。

8、“.....对语文的理解，尤其是阅读理解上存在着严重的问题。同样，在作文的写作中，常常出现要求写作字，学生能勉强凑够字数，但是文章内容前后矛盾语序错乱用词不当等问题。针对这些问题，教师要激发学生的学习兴趣，挖掘出学生的学生懒散的学习态度，而忽视教师的本职工作，在上课时，应该使用激昂的语言，丰富的肢体动作，吸引学生的目光，借此激发学生的学习兴趣。发挥教师个人魅力，提升教师语言技巧中职类院校学生的文化课通常是块短板，尤其表现在语文上。很多学究才智......”。

9、“.....教师的个人气质在于通过语言和肢体动作，将知识传播出来。在过去的传统教育中，职业类院校的学生更倾向于职业技术的培养，忽视学生的文化课，教师在上课时，也只是完成教学任务点，就忽视甚至歧视学生。教师应该努力挖掘学生的闪光点，帮助学生树立学习的信心，激发学生的学习热情。语文教师更应该利用自身优势，发挥好语言魅力，利用科学的教育手段，实现新课堂的建立，运用好文学素养的发挥，帮助学生进行有效的有效的系统的练习，通过使用语言技巧，带动学生思维的发散，进而提升学生的学习效率。从长远角度看，学生的理解力，应该是从小开始培养的......”。