让学生准备好白纸和彩笔，然后闭上眼睛，由教师运用带有丰富情感的语调大声地朗读课文，朗读过后再让学生将闭眼听时想象的内容画语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿典的文学作品在黑板上，在学生抄录后，随机点名让学生进行朗读，并对朗读的学生进行中肯的评价，评价要以表扬为主鼓励为辅。教师也可以采取让学生自己准备的方式，每天让学生自己寻找段文复述遍，没有实际意义，在课堂上，教师通常采取教师领读学生起跟读的朗读方式，这样学生不仅感受不到朗读的魅力，而且回想到朗读环节只有耳边如苍蝇飞舞般的嗡嗡作响，导致学生丧失对，教师为了提高学生的学习质量，通常采取赶超的教学方式，教师将原本学期才能学完的教学内容压缩到半学期，再利用剩下的半学期进行复习。在这个环节中，学生不能很好地发挥主观能动性，参考文献赵玲小学语文教学中学生朗读能力的培养中国校外教育，李学高浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养课程教育研究，张志明解析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略课程教全面发展。摘要在语文教学中，朗读无疑是贯穿整个语文教学过程中的阅读方式，在教学中，语文的学习比重较大，朗读占有主导地位。方面，朗读有利于学生身心健康，在大声朗读的过程中，可习比重较大，朗读占有主导地位。方面，朗读有利于学生身心健康，在大声朗读的过程中，可以提高学生的肺活量，促进大脑细胞的活跃度，使朗读者的身心得到放松。另方面，练习朗读有利于学说出对这篇文章的理解和感想。通过这个小游戏让学生感受到朗读的魅力，激发学生的朗读热情。参考文献赵玲小学语文教学中学生朗读能力的培养中国校外教育，李学高浅谈小学语文教学中学讲台上大声朗读自己准备的内容，通过这个方式不仅可以锻炼学生的动笔能力，还可以给学生树立朗读的自信心，增进学生之间的感情。教师也可以采取情景想象法，例如在小学课文春中，教师就语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿提高学生的肺活量，促进大脑细胞的活跃度，使朗读者的身心得到放松。另方面，练习朗读有利于学生体会到语言的魅力，提高学生的记忆力和写作能力语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿，教师应该充分发挥学生的主体地位，培养学生的朗读能力，明确朗读在小学语文教育中的重要地位，积极探索如何将朗读完美融入小学语文教学中，以此提高小学语文教育的教学质量，促进学生，深刻认识到朗读在小学语文中的重要意义，从而改变现有的朗读形式。例如教师可以让学生准备个好词好句本，利用早自习时间，摘抄些经典的文学作品在黑板上，在学生抄录后，随机点名让学生体会到语言的魅力，提高学生的记忆力和写作能力语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿。总结朗读是小学语文教学中不可缺失的环，教师不能忽视朗读在小学语文教育中的重要作用。因阅读能力的培养课程教育研究，张志明解析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略课程教育研究，。摘要在语文教学中，朗读无疑是贯穿整个语文教学过程中的阅读方式，在教学中，语文的可以让学生准备好白纸和彩笔，然后闭上眼睛，由教师运用带有丰富情感的语调大声地朗读课文，朗读过后再让学生将闭眼听时想象的内容画到纸上，绘画完毕后，让学生分享画作，根据自己的画进行朗读，并对朗读的学生进行中肯的评价，评价要以表扬为主鼓励为辅。教师也可以采取让学生自己准备的方式，每天让学生自己寻找段好的文章诗词故事等，采取学生互相点名的方式，让学生语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿师领读学生起跟读的朗读方式，这样学生不仅感受不到朗读的魅力，而且回想到朗读环节只有耳边如苍蝇飞舞般的嗡嗡作响，导致学生丧失对朗读的热情。针对这现象，教师要从根本上转变教学模式，教师将原本学期才能学完的教学内容压缩到半学期，再利用剩下的半学期进行复习。在这个环节中，学生不能很好地发挥主观能动性，只能被动地学习。语文教学中，不仅仅是教会学生写字，到纸上，绘画完毕后，让学生分享画作，根据自己的画作说出对这篇文章的理解和感想。通过这个小游戏让学生感受到朗读的魅力，激发学生的朗读热情语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿的文章诗词故事等，采取学生互相点名的方式，让学生在讲台上大声朗读自己准备的内容，通过这个方式不仅可以锻炼学生的动笔能力，还可以给学生树立朗读的自信心，增进学生之间的感情。教朗读的热情。针对这现象，教师要从根本上转变教学模式，深刻认识到朗读在小学语文中的重要意义，从而改变现有的朗读形式。例如教师可以让学生准备个好词好句本，利用早自习时间，摘抄些能被动地学习。语文教学中，不仅仅是教会学生写字，还要在教学的过程中培养学生的语感语文思维逻辑和写作的能力。在这样的教学模式下，教师往往忽略了朗读的意义，简单地认为朗读只是将教育研究，语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿。丰富朗读形式，激发学生朗读热情随着国家对教学质量要求的不断提高，小学的教学任务更加繁重，目前小学整体要求建设学生的全面发