1、“.....由朗诵的引导的方式转变为探索明辨判定以及介入的多元化的方法。传统的课堂并不能涵盖以及掌控高中生阅读的实际情况，也不能引导和传授老式的阅读教学。因此需要高中生在真正阅读实际的文本内容时融入媒介素养，这样在解决些阅读过程中产生的实际问题时，可以得心应手。阅读文本准备关于文本的解读，曾在国际阅读协会主持的则文案里面提到，文本的含义就是有助于学生对知识先获取，然后进行细致的分析以及评价，最后再发布或者可以当作阅读教学实践当中的文本标准来执行的。但是必须具备定的条件才能在阅读教学中融入媒介素养教育，而引进些课外文本资源则需要考虑到教学的效果学生的认知等因素第点，定要符合核心价值观，而关于价值观方面也必须要积极健康第点，文本的难度务必要符合当前学生的认知水平学习能力以及学生发展的规律，要与学生的学习情况相妥恰最后点......”。

2、“.....就会偏离教师教学的初心思想。文本的内容媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探论文原稿析文本的能力，教师的阅读教学方式更应该根据时代的变化融入相符的媒介，并且最终利用相符合的媒介资源以达到完善自我的目的。参考文献陈锋媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探课外语文，王晓风媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探天津教育，作者简介丁佐梅，女，年生，江苏如皋人，本科，中学级，主要研究方向为高中语文。媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探论文原稿。阅读文本准备关于文本的解读，曾在国际阅读协，当学生可以领略到毛泽东以天下为己任的胸怀时，就已经达到教师的教学目的了。学生以此来达到阅读时间充足，阅读兴趣倍增的目的，从而打破传统落后的教学理念。语文阅读的教学融入媒介素养教育这举动，着重的是以学生为本，注重真实的生活情境在阅读过程当中的映照和表现。与此同时......”。

3、“.....要在融入的过程中培养学生的自主探究批判思维辩证分析以及合作交流等诸多能力。新的教学模式以及学习方法会在媒介融入和渗透当中师会运用些自制白板以及些音视频技术等媒介进行辅助性的教学。阅读文本在媒介融合的时代进行着飞速的变化，以此来告诉我们，逐步发展的阅读实践的需要已经不能只停留在初级阶段的媒介技术应用上。些时兴的媒体技术和平台的运用让阅读课堂从传统教学上升到网络教学。所以说教师现有的媒介技术水平和能力随着媒介融合的发展，也需要进行更好的革新和提升。阅读教学融入媒介素养的策略上文中也提到在飞速发展的现在，社会中高中语文阅读教学阅读形式从讲授到对话高中生想要拥有更多的话语权，同时也期望得到充分的满足。而层出不穷的多媒体交流工具以及网络空间就可以达到满足其期望的目的。高中生的阅读文本从散落走向了集成，他们自身的角色定位也随之从受众变为与众......”。

4、“.....从课堂媒介素养教育发展的过程来看，其不可更改的发展趋势主要表现在从被动变为主动。教师单枯燥的授课方法已经满足不了飞速发展的信息时代，主要体现在师生开放的阅读课堂，想着新型媒介对于他们的阅读习惯是有着很大影响的。那么学生在面对些单文字型的文章时，他们就会感觉到不习惯或者是不感兴趣，更想去阅读那些带有图片或者各种插件的内容。但是教师教给学生的阅读都是按照传统教育方式进行的，当学生参与阅读的时候，会把网络阅读和他们所要学习的阅读内容混淆，不知道自己应该选择什么样的阅读方式。最后就是娱乐阅读逐渐代替了学生的语文阅读习惯，尤其是些以营利为主的博客，为了吸引人们的眼球会出现很多丰富会的广泛关注以及重视。其表达的期望主要体现在表现与被引起注意诉说与被接受等系列过程，高中生的阅读方式也已经从乏味枯燥的纸质阅读提升为丰富多元化的多媒体阅读......”。

5、“.....高中语文阅读教学的困境分析阅读能够帮助高中生获得更为丰富的知识，广泛地了解社会，而且学生在参与阅读的过程当中，也能够不断地提升各方面的能力。阅读在高中语文教学的过程当中是十分重要的部分，其中阅读对于高语文阅读教学实践初探论文原稿。阅读形式从讲授到对话高中生想要拥有更多的话语权，同时也期望得到充分的满足。而层出不穷的多媒体交流工具以及网络空间就可以达到满足其期望的目的。高中生的阅读文本从散落走向了集成，他们自身的角色定位也随之从受众变为与众，这都归功于媒介环境日新月异的循环。从课堂媒介素养教育发展的过程来看，其不可更改的发展趋势主要表现在从被动变为主动。教师单枯燥的授课方法已经满足不了飞速发展的信息时代证分析以及合作交流等诸多能力。新的教学模式以及学习方法会在媒介融入和渗透当中逐渐完善地创设出来......”。

6、“.....让学生的被动学习变为师生共同的学习探讨。这必将是今后语文阅读教学的发展需要，更将是适应今后教育的发展需要。结语教师对于高中生的阅读教学在媒介融合的时代下，涌现出了些新的特征从文本的散落解构到集成从对象的受众到与众的变化从师生的讲授到对话，以及从评价的单到多媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探论文原稿内容，再加上小说和杂志的融合，高中生自然也会受到不良影响。媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探论文原稿。在信息飞速发展的当下，高中生是与众的强大力量支柱，其活动状态已经得到了社会的广泛关注以及重视。其表达的期望主要体现在表现与被引起注意诉说与被接受等系列过程，高中生的阅读方式也已经从乏味枯燥的纸质阅读提升为丰富多元化的多媒体阅读，高中生的这种阅读行为标准也就恰好对应了与众的思维与观点。慢的积累过程中形成的。但是有很多高中语文教师并不重视阅读这教育内容......”。

7、“.....甚至没有阅读这教学内容。高中生进入高中以后因为要面临高考，本身就会有很大的压力，而且不同的学科和难度也在不断地增加，这样来他们就会无暇顾及阅读。其次是阅读的方式存在问题。现在人们生活的节奏很快，在阅读部分文章的时候他们基本上就是精简迅速地阅读，而学生日常生活当中参与阅读的时候也是这特点，这也就标读教学融入媒介素养的策略上文中也提到在飞速发展的现在，社会中高中语文阅读教学的困境方面是传统落后的教学理念，导致学生的阅读兴趣缺乏，学生没有充足的时间来阅读另方面则是学生阅读的方法不对。就这两点，可以相应地做出些调整。例如在教授部编版的高中语文必修沁园春长沙时，首先，教师可以寻找些音频或者语音，让学生先听遍这首诗，然后谈听后感，以加深对这首诗的深刻印象其次，教师再结合当时作者创作这首诗时的心情或者情境......”。

8、“.....尽管是在现代的多媒体时代。在丰富的网络信息储备和娱乐资讯背景之下，高中生的阅读环境很明显发生了极大转变，当学生参与到阅读中时，他们在思想上便会受到影响，就会想要去看那些丰富的信息，这也是目前教学过程中的困境。高中语文教师在阅读教学过程中的困境主要分为个。首先是传统落后的教学理念的影响。有相关教育学者说过学生的人文阅读素养并不是短时间内就能形成的，就像学习般，不能操之过急，而是在个，主要体现在师生开放的阅读课堂，想要完善学生的认知结构获得智力的发展和言语生命的成长，定要做到平等地交流和对话。传统的师生关系在讲授到对话的过程中，已逐渐地改变成教师教与学生被教教师全知全能与学生无知无能的教学状态。师生语言生命的共同成长也是以民主多维的思想碰撞来实现的，从而可以真实地达到师生资源共享知识共享，平等教学，寓教于乐的教学境界。在信息飞速发展的当下，高中生是与众的强大力量支柱......”。

9、“.....这些特征明显地预示着，为了提高学生对于媒介素养的全面认知能力以及學生解析文本的能力，教师的阅读教学方式更应该根据时代的变化融入相符的媒介，并且最终利用相符合的媒介资源以达到完善自我的目的。参考文献陈锋媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探课外语文，王晓风媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探天津教育，作者简介丁佐梅，女，年生，江苏如皋人，本科，中学级，主要研究方向为高中语文。媒介融合时代下的高交或者微信课堂直播的形式，让学生充分地参与其中，共同探讨对于这首诗的理解，当学生可以领略到毛泽东以天下为己任的胸怀时，就已经达到教师的教学目的了。学生以此来达到阅读时间充足，阅读兴趣倍增的目的，从而打破传统落后的教学理念。语文阅读的教学融入媒介素养教育这举动，着重的是以学生为本，注重真实的生活情境在阅读过程当中的映照和表现。与此同时......”。