行创编，完成对英雄人物红色诗歌的整体建构，实现学习任务群学习的整体合作与涵养。走向活动课程的开发统编版高中语文教材的学习任务群的优点显然易见，难点也不言而喻。高中语文新高考背景下的任务群教景下的任务群教学课外语文，学习任务群是高中语文教材的大变化。从教材角度，改变了传统以单元教学安排的并列结构从学习角度，指向了学生综合学习自主学习探究学习合作学习能力的有效开发从教学角度，指向了教师设计教学内容能力的发展。作为统编版高中语文教材的新亮点，学习任务群必将成为当下乃至更长段时间的高中语文新高考背景下的任务群教学论文原稿彭雪枫的英雄形象。再从学习材料的表现形式上来看，可以是文本内容，可以是影视资源，可以是场馆实践。从表现的成果上看，可以是诗歌创作诗歌朗诵红色走访电影观摩小报制作等。高中语文新高考背景下的任务群教学论文原稿。可以让学生化身为义务解说员社会志愿者，让学生模拟讲解。最后编写英雄小报。学生在读说体的学习任务，根据这些任务再去推敲学习的形式，根据形式选取学习资源。这样的开发过程，是基于新高考背景下学生素养培养目标来设计的，是将结构的思维进行了重新打破。在这样的设计过程当中，首先是需要教师的参与。教师要根据学习任务群的具体任务，选取大体的学习范围。其次，需要学生的参与，学生围绕这些任务。因此，在高中语文学习过程当中就应该是指向人的精神发育。朱永新教授认为如果我们当下的语文学习只是瞄准高考，那么这样的学习必将是表面的浅层的短视的。笛卡尔也认为如果个人在成长的过程当中不能够实现精神发育，那么就将导致人格缺陷。高中语文教材的任务群学习当中，首先就要专注学生的精神发育，让学生在具最后，要明确学习任务群的基本形式。统编版高中语文教材中编排了必修选择性必修选修种类型的学习任务群。在新高考背景下进行学习任务群的活动，还需要站在高考这终极背景下，不能只为了考试而学习，而是要为了学生语文素养的全面发展而活动，就是要指向人的全面发展。从任务目标上看，是立足于高中学生语文素养的全题学习当中，在传统的教学过程当中，是以单篇文本作为教學载体，学生围绕这些学习内容进行思考，只要理解这些文本内容基本上就完成了学习任务。而以学习任务群的形式进行学习，则丰富了知识的表达。如需要听戏剧唱腔，说戏剧编排技巧，读戏剧剧本，写看戏感受，搜集戏剧知识，思考戏剧表达，质疑戏剧的传承与变革，力，从而不仅了解戏剧的外在形式，还体会戏剧内在的社会价值与教育意义。通过这样的学习形式与学习载体，学生就可以从文本学习走向语文的综合实践，也就实现了工具性与人文性的统。高中语文新高考背景下的任务群教学论文原稿。通过讨论彭雪枫的革命事迹，结合彭雪枫的战斗生活，结合所拥有的资料能够准确地表达习任务群，这些任务群分别是以不同的专题学习进行呈现。在教学当中，我们就要将专题的内容进行梳理，找出学习的行为，如收集资料探究实践阅读写作质疑答辩等，围绕这些学习能力进行整体的建构。如在戏剧专题学习当中，在传统的教学过程当中，是以单篇文本作为教學载体，学生围绕这些学习内容进行思考，只要理解这些是知识的组成。同时，课程标准也指出立德树人的最好载体是课堂。因此，在高中语文学习过程当中就应该是指向人的精神发育。朱永新教授认为如果我们当下的语文学习只是瞄准高考，那么这样的学习必将是表面的浅层的短视的。笛卡尔也认为如果个人在成长的过程当中不能够实现精神发育，那么就将导致人格缺陷。高中语文教高中语文新高考背景下的任务群教学论文原稿辨戏剧的社会作用。通过这样系列的活动，学生不仅仅是感受到戏剧的文本表达，更深入地理解了戏剧所拥有的无穷魅力，从而不仅了解戏剧的外在形式，还体会戏剧内在的社会价值与教育意义。通过这样的学习形式与学习载体，学生就可以从文本学习走向语文的综合实践，也就实现了工具性与人文性的统。任务就是指基于知识内容的阅读任务鉴赏任务表达任务探究任务体验任务思维任务等。在高中语文教材当中编排了个学习任务群，这些任务群分别是以不同的专题学习进行呈现。在教学当中，我们就要将专题的内容进行梳理，找出学习的行为，如收集资料探究实践阅读写作质疑答辩等，围绕这些学习能力进行整体的建构。如在戏剧成果上看，可以是诗歌创作诗歌朗诵红色走访电影观摩小报制作等。最后，要明确学习任务群的基本形式。统编版高中语文教材中编排了必修选择性必修选修种类型的学习任务群。在新高考背景下进行学习任务群的活动，还需要站在高考这终极背景下，不能只为了考试而学习，而是要为了学生语文素养的全面发展而活动，就是要指自己的观点。是实践与运用。可以根据观看的彭雪枫英雄事迹简介，参观彭雪枫革命英雄纪念馆，将读与行联系起来。从学习层面，这样的主题学习，有的直接指向了英雄人物的认真，有的指向了英雄人物的理解，还有的指向了品格提升与实践。让学习活动目标明确，过程清楚，知行合，必然能实现学生能力的发展。学习任务群的文本内容基本上就完成了学习任务。而以学习任务群的形式进行学习，则丰富了知识的表达。如需要听戏剧唱腔，说戏剧编排技巧，读戏剧剧本，写看戏感受，搜集戏剧知识，思考戏剧表达，质疑戏剧的传承与变革，辨戏剧的社会作用。通过这样系列的活动，学生不仅仅是感受到戏剧的文本表达，更深入地理解了戏剧所拥有的无穷的任务群学习当中，首先就要专注学生的精神发育，让学生在具体的活动过程当中精神生活得到丰富其次是人的精神境界在活动过程当中得到发展最后是人的精神品质在学习任务群的活动中得到升华。学习任务群的任务就是指基于知识内容的阅读任务鉴赏任务表达任务探究任务体验任务思维任务等。在高中语文教材当中编排了个学向人的全面发展。从任务目标上看，是立足于高中学生语文素养的全面发展从课程路径上看，是以具体的任务作为学习支架，是通过有效的活动设计指向主题的表达从活动的形式上看，改变以往的课堂教学样态，走向了学生丰富的学习体验。学习任务群的实践指向走向学生的精神发育帕尔默认为勇气首先指向的是精神发育，过后才高中语文新高考背景下的任务群教学论文原稿当中，明确的素养目标是发展学生的现代诗表达的能力，是培养学生的革命情怀，是发展学生自主学习的能力。围绕这样的素养目标，我们不难确定学习任务为是阅读彭雪枫的诗歌，是了解彭雪枫的英雄事迹，是感知彭雪枫的英雄形象。再从学习材料的表现形式上来看，可以是文本内容，可以是影视资源，可以是场馆实践。从表现学论文原稿。教师需要围绕这些任务群进行基于校情学情以及教师的教材开发能力进行具体的开发。在开发的过程当中，我们般遵循这样的原则首先，要看准备发展学生哪几类语文素养，根据这些语文素养设计具体的学习任务，根据这些任务再去推敲学习的形式，根据形式选取学习资源。这样的开发过程，是基于新高考背景下究重点。立足当下，遥望未来。在新高考背景下落实学习任务群的基本任务就需要找到有效的方式，明确实践路径，优化操作策略。学习任务群的基本属性王宁教授明确指出高中语文学习群是要明确任务是中心，项目是载体，要实现学习与生活的结合，内容与方法的结合，过程与素养形成的结合。可以让学生化身为义务解说员社会写的基础上，有选择地选取材料，将看到的听到的想到的进行创编，完成对英雄人物红色诗歌的整体建构，实现学习任务群学习的整体合作与涵养。走向活动课程的开发统编版高中语文教材的学习任务群的优点显然易见，难点也不言而喻。关键词高中语文新高考学习任务群中图分类号文献标识码文章编号张娟高中语文新高考背范围进行讨论，确定具体的学习任务。最后，教师再根据这些任务去安排学习内容。如在彭雪枫革命诗歌专题学习过程当中，明确的素养目标是发展学生的现代诗表达的能力，是培养学生的革命情怀，是发展学生自主学习的能力。围绕这样的素养目标，我们不难确定学习任务为是阅读彭雪枫的诗歌，是了解彭雪枫的英雄事迹，是感的活动过程当中精神生活得到丰富其次是人的精神境界在活动过程当中得到发展最后是人的精神品质在学习任务群的活动中得到升华。教师需要围绕这些任务群进行基于校情学情以及教师的教材开发能力进行具体的开发。在开发的过程当中，我们般遵循这样的原则首先，要看准备发展学生哪几类语文素养，根据这些语文素养设计具全面发展从课程路径上看，是以具体的任务作为学习支架，是通过有效的活动设计指向主题的表达从活动的形式上看，改变以往的课堂教学样态，走向了学生丰富的学习体验。学习任务群的实践指向走向学生的精神发育帕尔默认为勇气首先指向的是精神发育，过后才是知识的组成。同时，课程标准也指出立德树人的最好载体是课堂