文原稿。谁想使自己的学习产生超凡出众的效果，谁想在竞争中立于不败之地，谁就要改变自己的学习方式，跳出传统的定式，去创造性地阅读。打通课内和课外的阅读，在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读，学习优势会慢慢体现在理解能力和作文水平上。比如文段理解中心对教材进行重组加工再创造，力求使语文课堂教学符合学生的兴趣，来促进学生的发展，提升学生的能力。同时，应备好两个定定要合理设计出能调动学生全体参与的活动，要求形式多样，生动活泼定要重视教师与学生间学生与学生间的交流互动过程。关键词初中语文精准教学现状与策略中图分类号文献标识码文章编号冯德鸿浅谈初中语文教学现状与精准策略浅谈初中语文教学现状与精准策略论文原稿入耳入心，便能很快接受。浅谈初中语文教学现状与精准策略论文原稿。重视评价而缺少灵活适度大多课堂中我们发现，教师的评价用语过于随意简单，缺少具体的指向，用词频率最高的语言是说得好太棒了你真聪明。其实，这种评价笼统模糊，学生不知道好在哪里，为何好，而且用得多了，学生习以为常，则起不到应有的激励作用。这是由于教师缺少发现问识。学生的每次活动都是次思想灵动的过程，教师要善于捕捉闪光之处，及时给予鼓励赞同。学生被认可了，积极性会更高，兴趣会更浓。赏识教育融入语文教学就是实施个性化教育的种体现。不同学生存在不同的水平差异，给学生设定不同的标准方法，因材施教，精准教育便可达到目的。该表扬的不能吝啬赞美，该批评的不能熟视放任，应辩证科学地来激发学生的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点，对教材进行重组加工再创造，力求使语文课堂教学符合学生的兴趣，来促进学生的发展，提升学生的能力。同时，应备好两个定定要合理设计出能调动学生全体参与的活动，要求形式多样，生动活泼定要重视教师与学生间学生与学生间的交流互动过程。重视评价而缺少灵活适度大多课堂中我们发现，关键词初中语文精准教学现状与策略中图分类号文献标识码文章编号冯德鸿浅谈初中语文教学现状与精准策略课外语文，初中语文教学现状重视习惯而缺乏意识创新教育部倡导语文教改多年，虽然取得了定成效，但传统因素影响还很深，有的地方甚至换汤不换药，形式与内容不符，没有真正从根本上转变思想，解决问题，教学方式方法也单陈旧。近几年，各有效的评价。总之，在精准教育初中语文教学过程中，教师定要尊重学生的个性差异，深入研究学生，找准教学的切入口，充分把握学情，从学生的实际出发，激发其学习兴趣，培养其自主学习能力。同时抓好课堂内外及语文教学的各个环节，整合挖掘教材，贴近生活实际，以研促教，以教促学，加强交流，在精准活动中调动学生，赏识其行动的点点滴滴，多元化，关注评价过程很重要。课堂评价主要针对学生在课上的学习状态来评价。看学生的学习主动性是否被激起，参与状态如何，是否敢于质疑，善于合作，主动探究并有实效，交流讨论体验有无见地，要准确科学，不能路绿灯光明片。比如，有些学生课堂表现积极，回答问题流利响亮，我会及时赞许，如我被你的分析解答深深陶醉了，更为你的睿智折服了有些学生无地，谁就要改变自己的学习方式，跳出传统的定式，去创造性地阅读。打通课内和课外的阅读，在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读，学习优势会慢慢体现在理解能力和作文水平上。比如文段理解中心不会跑偏，作文脉络比较清晰，用词准确生动丰富。只要长期坚持，视野会越来越开阔，便能守得云开见月明。比如教学蒲松龄的狼文，就要兼顾教学到狼则则，甚时抓好课堂内外及语文教学的各个环节，整合挖掘教材，贴近生活实际，以研促教，以教促学，加强交流，在精准活动中调动学生，赏识其行动的点点滴滴，多元化激励评价学生，建立良好的师生关系，语文教学质量会稳步提高，快速促进每个学生的发展。参考文献朱菊芬差异教学在农村初中语文教学中的实践中学教学参考，黄玲浅谈初中语文老师如何高效备课浅谈初中语文教学现状与精准策略论文原稿励评价学生，建立良好的师生关系，语文教学质量会稳步提高，快速促进每个学生的发展。参考文献朱菊芬差异教学在农村初中语文教学中的实践中学教学参考，黄玲浅谈初中语文老师如何高效备课吉林教育，附注本文系甘肃省教育科学十规划研究课题阶段性成果。作者简介冯德鸿，年生，甘肃酒泉，本科，中，研究方向为语文教学，我打电话说吃堑，长智。相信，你能行有些学生滞留在家，我送教入户，拉着他们的手安慰有老师在，困难算什么这样的评价有鼓励，有激励，具有鲜明的导向性。因为以生为本的教育理念强调学生发展的个体差异和发展的过程阶段特点，而多元的评价才能满足不同学生不同情形的发展需要。只要在鼓励的原则下，精准简明地帮助学生认识到学习上的得与失，就来评价，不受时空的嚴格限制，方式多样。有些学生预习阅读没跟上，我遇上了就鼓励他们不要气馁，勤奋是向上的车轮有些学生作业没按时完成，拖了小组的后腿，我打电话说吃堑，长智。相信，你能行有些学生滞留在家，我送教入户，拉着他们的手安慰有老师在，困难算什么这样的评价有鼓励，有激励，具有鲜明的导向性。因为以生为本的教育理念强调学生发意间扰乱了课堂纪律，我会结合教学内容，应情引导说没有你的灵机动，这堂语文就缺少了那生花的笔这样的评价既肯定了学生的表现，又激励了学生的发展。课外评价主要针对学生在课堂之外的学习情形来评价，不受时空的嚴格限制，方式多样。有些学生预习阅读没跟上，我遇上了就鼓励他们不要气馁，勤奋是向上的车轮有些学生作业没按时完成，拖了小组的后聊斋志异整本书。故事虽然各自成篇，但又紧密相关，构成个完整的统体。作者借狼阐理要敢于斗争，又要善于斗争，才能取得胜利。在课程的设臵上，重点先放在听和读上。大量听读培养学生的语感，同时积累定的基础词汇量。然后增加写和说。注重尊重学生思维独立性和完整性，过去是高深难懂的东西，现在学生就可用自己的方式直观呈现了。有效评价精准教吉林教育，附注本文系甘肃省教育科学十规划研究课题阶段性成果。作者简介冯德鸿，年生，甘肃酒泉，本科，中，研究方向为语文教学教学主体地位不突出，学生难以充分发挥自身的能力，掌握的语文知识也参差不齐，极不利于教学效果的优化。浅谈初中语文教学现状与精准策略论文原稿。谁想使自己的学习产生超凡出众的效果，谁想在竞争中立于不败的个体差异和发展的过程阶段特点，而多元的评价才能满足不同学生不同情形的发展需要。只要在鼓励的原则下，精准简明地帮助学生认识到学习上的得与失，就是有效的评价。总之，在精准教育初中语文教学过程中，教师定要尊重学生的个性差异，深入研究学生，找准教学的切入口，充分把握学情，从学生的实际出发，激发其学习兴趣，培养其自主学习能力。同浅谈初中语文教学现状与精准策略论文原稿确科学，不能路绿灯光明片。比如，有些学生课堂表现积极，回答问题流利响亮，我会及时赞许，如我被你的分析解答深深陶醉了，更为你的睿智折服了有些学生无意间扰乱了课堂纪律，我会结合教学内容，应情引导说没有你的灵机动，这堂语文就缺少了那生花的笔这样的评价既肯定了学生的表现，又激励了学生的发展。课外评价主要针对学生在课堂之外的学习情不会跑偏，作文脉络比较清晰，用词准确生动丰富。只要长期坚持，视野会越来越开阔，便能守得云开见月明。比如教学蒲松龄的狼文，就要兼顾教学到狼则则，甚至聊斋志异整本书。故事虽然各自成篇，但又紧密相关，构成个完整的统体。作者借狼阐理要敢于斗争，又要善于斗争，才能取得胜利。在课程的设臵上，重点先放在听和读上。大量听读培养学生的语感课外语文，初中语文教学现状重视习惯而缺乏意识创新教育部倡导语文教改多年，虽然取得了定成效，但传统因素影响还很深，有的地方甚至换汤不换药，形式与内容不符，没有真正从根本上转变思想，解决问题，教学方式方法也单陈旧。近几年，各校普及了多媒体，进行辅助教学，情况有了好转，但又为课件所困，堂堂课囿于课件的胡同，束缚了学生思维的翅膀的敏锐力和快速解决问题的反应力造成的。评价如果流于形式，不注意灵活适度，就谈不上什么实效。初中语文精准教学的策略个性化备课备课要针对学生的实际情况进行，学生需求什么就备什么。教师要把握学生的心理规律心理特点，了解学生的学习态度学习方法和学习要求等，了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点学习热情。比如，教学吴伯箫的灯笼文时，文章的主旨既包含了字面的含义灯笼是中国人喜庆的象征，又包含了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，有文化上有情感上的深层内涵。在教学活动中，有的学生出现理解上的偏差，教师可先肯定学生的思考方向或思维模式，给予学生定的称赞，再点出学生思考认识上的不足。这样赏识中不乏指正，表扬中夹带批评，学生师的评价用语过于随意简单，缺少具体的指向，用词频率最高的语言是说得好太棒了你真聪明。其实，这种评价笼统模糊，学生不知道好在哪里，为何好，而且用得多了，学生习以为常，则起不到应有的激励作用。这是由于教师缺少发现问题的敏锐力和快速解决问题的反应力造成的。评价如果流于形式，不注意灵活适度，就谈不上什么实效。赏识教育语文教育重在各校普及了多媒体，进行辅助教学，情况有了好转，但又为课件所困，堂堂课囿于课件的胡同，束缚了学生思维的翅膀。过分依赖课件，教学从种灌输走向了另种灌输。初中语文精准教学的策略个性化备课备课要针对学生的实际情况进行，学生需求什么就备什么。教师要把握学生的心理规律心理特点，了解学生的学习态度学习方法和学习要求等，了解学生对所学知