1、“.....更是体现数学本质的重要方面和评价数学教学的主要依据。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习，对其它学科的学习，乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。在复习运用中及时小学数学教学中数学思想方法的渗透论文原稿吗当学生形成知识网络后，再次引导学生将这些平面图形面积计算公式统为梯形的面积计算公式。通过以上活动，深化了对化归思想的理解，重組了学生已有的认知结构，拓展了数学思维......”。

2、“.....反思自己是怎样发现和解决问题的，运用了哪些基本的思想方法等，及时对种数学思想方法进行概括与提炼，使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质，提升课堂教学的价值。如我在教想方法的渗透，我们每册选取有代表性的单元。这相对所有教学内容只是冰山角。为此，我在研读教材时，常常要多问自己几个为什么，将教材的编排思想内化为自己的教学思想，如怎样让学生经历知识的产生与发展的过程怎么备课时充分挖掘数学思想方法如果课前教师对教材内容的教学适合渗透哪些思想方法无所知......”。

3、“.....因此我们在备课时，不应只见直接写在教材上的数学基础知识与技能，而是要进步钻研教材，创造性地教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每章每节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎。在学习每数学知识时，尽可能提炼出蕴含其中的数学思想方法，即在数学知识产生形成过程中，让学生充分体验。如我在教学角的知识时......”。

4、“.....然后由学生确定点引出两条射线虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。在小学数学教学中，教师不能仅仅满足于学生获得正确知识的结论，而应该着力思考如何激发学生主动探究新知识的积极性如何依据教材适时地渗透数学思想方法等等。只有我自己做到胸有成竹，方能给学生渗透相应的数学思想。提高教师认识......”。

5、“.....渗透到什么程度，应有个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。在小学数学教学中，教师不能仅仅满足于学生获得正确知识的结论，而应该着力于引导学生对知识形成过程的理解。让学生逐步领会蕴涵其中的数学思想方着它的端点旋转而成的，这就是角的运动性定义，体现着运动和变化的数学思想。提高教师认识，挖掘数学思想方法作为教师首先要从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳数学思想方法，并在教学目标中明确写出渗透哪些数学思想方法......”。

6、“.....实现数学思想方法有机地融合在数学知识的形成过程中。其实，每册教材都有数学思想方法的渗透，我们每册选取有角，感知角的静止性定义以及角的大小与所画边的长短无关的观念。再让学生用两条纸片和图钉等工具进行造角活动，不经意之间学生发现角可以旋转，并且随着两条纸片叉开的大小角又可以随意地变化。这样角便定义为条射线绕引导学生对知识形成过程的理解。让学生逐步领会蕴涵其中的数学思想方法。小学数学教学中数学思想方法的渗透论文原稿......”。

7、“.....尤其蕴含于数学知识的形成过程学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每章每节，都要考代表性的单元。这相对所有教学内容只是冰山角。为此，我在研读教材时，常常要多问自己几个为什么，将教材的编排思想内化为自己的教学思想......”。

8、“.....那么课堂教学就不可能有的放矢。因此我们在备课时，不应只见直接写在教材上的数学基础知识与技能，而是要进步钻研教材，创造性地使用教材，挖掘隐含在教材中面积计算公式后提问这些计算公式是如何推导出来的每位同学选择种图形，利用学具演示推导过程，然后在小组内交流。交流之后我又指出你能将这些知识整理成知识网络吗当学生形成知识网络后......”。

9、“.....小学数学教学中数学思想方法的渗透论文原稿。在课堂小结单元复习和知识运用时，教师要引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发心起到了重要的组织作用。小学数学教学中数学思想方法的渗透论文原稿。在复习运用中及时提炼数学思想数学思想方法随着学生对数学知识的深入理解表现出定的递进性。摘要数学思想方法不仅是数学的精髓，也是数学教学年级平面图形的面积复习时，让学生写出各种平面图形的面积计算公式后提问这些计算公式是如何推导出来的每位同学选择种图形......”。