1、“.....都能够很好地把握诗歌的情感愁。那么，该也谈古诗词鉴赏课的教学论文原稿，我们仿佛看到明月之下，李煜远离故土，在楼阁之上吹着凉风，凭栏远眺，思念故国。因此也可较为轻易地得出结论全诗用春花秋月与往事对比，小楼东风与故国明愁包括往事之叹亡国之恨和离家之痛。大凡选入中学课本的诗词都是千百年来流传下来脍炙人口的作品，其内容生动形象......”。

2、“.....因此教学中让学生借助诗中的诗，完成小题。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。俗话说熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。可见诗歌的阅读在教学中的重要性。如虞美人词，只要学生读过，都这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。该首诗鉴赏命题很好地把诗歌同意境描绘相关联，学生不仅要通过自我阅读感受诗歌意境......”。

3、“.....让诗歌鉴赏成为增强学生文化底蕴，提高学生语言表述能力的有效方式，让中国传统文化能够为更多人所了解，所欣赏。参考文献于红兰高中语文古诗大气磅礴。有谁能想到直高唱执手相看泪眼，竟无语凝噎的他竟能写出如此作品。陶渊明的归园田居饮酒反映了他辞官归隐后清闲的田园生活，表现了超俗不羁的品质李商隐衰落凄凉之感朱雀桥边野草花......”。

4、“.....相同的意象，表现了不同诗人在不同条件下的独特的感知。因此，在教学过程中作为教阳白马寺。淹留野寺出句中淹留的意思是，体现出诗人的心情。他们可以借助對诗人生平的了解，了解诗作所表达的内容。借助意象。诗歌意象是诗人情感的载体，从也谈古诗词鉴赏课的教学论文原稿鉴赏教学初探文化创新比较研究，。注莲花界佛寺......”。

5、“.....淹留野寺出句中淹留的意思是，体现出诗人的心情。也谈古诗词鉴赏课的教学论文原稿的扩展延伸，也可避免学生认识上的局限。因此，新高考下，诗歌的鉴赏教学仅有老师的讲解是不够的，更重要的是要让学生积极参与其中，通过阅读及文笔练习激发面这首诗，完成小题。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法......”。

6、“.....该首诗鉴赏命题很好地把诗歌同意。如果把归园田居组诗中的其他几首对照着教学，领会便能更深刻。如再延伸学习咏荆轲读山海经，还能发现陶渊明也曾具有积极进取的个性。可见，对诗歌进行多方师，我们要引导学生抓住意象，品味意象，从而达到培养学生审美能力。比较阅读在诗歌鉴赏中尤显重要，如雨霖铃的作者，婉约派代表词人柳永......”。

7、“.....借助想象，我们能置身于诗人所作诗歌的意境，从诗人所处的环境及时代背景出发，想作者之所想，感受诗歌内涵。夕阳无限好，只是近黄昏透露出的描绘相关联，学生不仅要通过自我阅读感受诗歌意境，更要用自己的文笔描绘诗歌意境或是阐述诗歌的意境中所表现的情感，真可谓举两得。注莲花界佛寺，诗中指洛也谈古诗词鉴赏课的教学论文原稿意象......”。

8、“.....也谈古诗词鉴赏课的教学论文原稿。当然这种以画入诗的形式，在课改区的高考试卷中也有很好的体现。例如阅读下分析表达的情感。如从周邦彦的苏幕遮词中的叶上初阳干宿雨，水面清圆，风荷举几句，我们可以看到荷塘美景。就虞美人词，我们仿佛看到明月之下，李煜远离故土写了什么愁......”。

9、“.....通过对李煜生平的了解，学生便可明确诗中的愁包括往事之叹亡国之恨和离家之痛。大月对比，雕栏玉砌与已改朱颜对比，以月的意象，以江春水作比来写出诗人内心的哀愁。也谈古诗词鉴赏课的教学论文原稿。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月事物想象诗歌的图景有利于分析诗歌意境，分析表达的情感。如从周邦彦的苏幕遮词中的叶上初阳干宿雨......”。