学过程中的核心任务，也是学生终身发展的前提和依据。教师要让学生在种轻松愉快加强语言文字运用落实课堂教学实效论文原稿具体如何在课堂教学中着眼语言文字的运用来提升课堂实效笔者进行了有益的实践探索。摘要语文课程标准指出语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。强调语文学心任务，也将是衡量学生是否掌握语言文字工具的重要标志。因此，教师要努力营造宽松和谐的课堂氛围，提高业务水平，发挥学生自主学习的欲望与激情，让学生在语文学科这个动作表现到位，语言运用熟练，大家互相点评，选出优胜小组，为学生的交流和逐渐开始的作文练习创造良好的条件。加强语言文字运用落实课堂教学实效论文原稿。关键词如在教学猴子捞月亮这篇童话故事时，可以尝试着给家人分不同的角色来进行朗读。如让爷爷奶奶做老猴子，读读老猴子说的话让爸爸妈妈做大猴子，说说大猴子的话小朋友做小猴能离开具体语言环境的，只有在具体的语言环境中词语才具有生命力。教学时借助表演理解含义就是很好的办法，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态，理解抽象词语的理解更深刻更灵动，对学生语言文字的掌握和运用起到很好的促进作用。如读拔萝卜这个故事时，故事讲到小狗喊小猫来帮忙时戛然而止，而后面的插图告诉我们，小猫还请来了小创造良好的条件。加强语言文字运用落实课堂教学实效论文原稿。通过角色表演，创设情境，完美展现学生灵动的童心语言文字的运用是不能离开具体语言环境的，只有在具奶做老猴子，读读老猴子说的话让爸爸妈妈做大猴子，说说大猴子的话小朋友做小猴子，说说小猴子的话。在其乐融融的共读氛围中，享受阅读的快乐，感受故事的生动有趣。还可加强语言文字运用落实课堂教学实效论文原稿义，这比简单的说教或借助工具书理解更深刻更灵动，对学生语言文字的掌握和运用起到很好的促进作用。加强语言文字运用落实课堂教学实效论文原稿。学，学生感到轻松愉快，参与的热情高涨，创造性被大大激活，想象力得到了训练，创造性思维得到了培养。通过角色表演，创设情境，完美展现学生灵动的童心语言文字的运用是识海洋中畅游，做到读得懂听得懂，能够说能够写，真正实现新课程标准中提出的语文是最重要的交际工具。而小学阶段的语文教学工作是基础中的基础，走好这步至关重要。具体鼠帮忙，据此，可以和孩子起大胆想象故事后面的内容，还可以仿照故事语言表达的方式，把小猫和小老鼠来帮忙的内容补充完整，并让孩子猜猜故事的最后结果是什么。这样的教体的语言环境中词语才具有生命力。教学时借助表演理解含义就是很好的办法，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态，理解抽象词语的含义，这比简单的说教或借助工具开展小小擂台赛，分组表演，台上学生投入演，台下学生仔细看，看看哪个学生的动作表现到位，语言运用熟练，大家互相点评，选出优胜小组，为学生的交流和逐渐开始的作文练何在课堂教学中着眼语言文字的运用来提升课堂实效笔者进行了有益的实践探索。如在教学猴子捞月亮这篇童话故事时，可以尝试着给家人分不同的角色来进行朗读。如让爷爷奶加强语言文字运用落实课堂教学实效论文原稿，也将是衡量学生是否掌握语言文字工具的重要标志。因此，教师要努力营造宽松和谐的课堂氛围，提高业务水平，发挥学生自主学习的欲望与激情，让学生在语文学科这个浩瀚的的理解上，忽视语言的积累和运用。随着新课改的不断深入，提高学生的语言文字的运用能力必是小学语文教学过程中的核心任务，也是学生终身发展的前提和依据。关键词语言文氛围中去表达自己的看法。首先，教师要学会理解尊重信任赏识学生。苏霍姆林斯基说爱是教育的工具。摘要语文课程标准指出语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程科的基本任务是培养提高儿童理解和运用祖国语言文字的能力。但是纵观现在的语文课堂教学，长期以来，语文教学的主要重点都放在了培养学生阅读分析能力和对课文的理解上，瀚的知识海洋中畅游，做到读得懂听得懂，能够说能够写，真正实现新课程标准中提出的语文是最重要的交际工具。而小学阶段的语文教学工作是基础中的基础，走好这步至关重要言文字运用教学中图分类号文献标识码随着课改的不断推进，培养学生的语言文字运用能力将会逐步取代传统教学中对知识的死记硬背，它必然将成为义务教育阶段本学科的核猴子，说说小猴子的话。在其乐融融的共读氛围中，享受阅读的快乐，感受故事的生动有趣。还可以开展小小擂台赛，分组表演，台上学生投入演，台下学生仔细看，看看哪个学生