而且对积累词语运用词语产生了浓厚的兴趣。对于年级的小学生，我还常常采用形式仿效型片断训练也谈语文教学中语言的内化论文原稿的课文如袋麦子小稻秧脱险记等，可让学生戴上头饰扮演，或编成课本剧演出等可根据课文的特点，采取改变人称复述，或改变叙述顺序复述，或扩展内容增加些情节复述，或续编故事等生呈现他们学过的词语，帮助他们从无意识状态上升到有意识运用状态。复述中內化语言无论是低年级的详细复述课文中年级的简要复述课文，还是高年级的创造性地复述课文，都能在定强调把语言训练放在教学的首位，使学生的语言得以丰富，重视语言的内化，在阅读和写作中运用自如。也谈语文教学中语言的内化论文原稿。写作中内化语言作文是语文学习的高级关键词语文教学语言内化中图分类号文献标识码前几日，我校语文教师进行了次座谈，大家在交流中谈论最多的仍是学生语言积累少作文用词贫乏词语运用能力较差的问题。我们都知务是学习语言，学习语言的最终目的在于运用，而运用的前提在于语言的内化。本文谈的只是笔者在语文教学中所使用的些方法，当然，语言内化的途径和方法还有很多，只有我们教育者们教育者不断探索，不断寻求更科学更行之有效的方式，学生的语言才会更丰富，形成深厚的语文素养，才会厚积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃点亮。背诵中内思维。为此，语文教师应强调把语言训练放在教学的首位，使学生的语言得以丰富，重视语言的内化，在阅读和写作中运用自如。也谈语文教学中语言的内化论文原稿。摘要语文学习状态上升到有意识运用状态。关键词语文教学语言内化中图分类号文献标识码前几日，我校语文教师进行了次座谈，大家在交流中谈论最多的仍是学生语言积累少作文用词贫乏词语运也谈语文教学中语言的内化论文原稿不断探索，不断寻求更科学更行之有效的方式，学生的语言才会更丰富，形成深厚的语文素养，才会厚积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃点亮。自然段时，我首先投影出示填空题早哇，像的小露珠。的小青蛙对小露珠说。早哇，像的小露珠。的小蟋蟀对小露珠说。早哇，像的小露珠。的小蝴蝶对小露珠说。摘要语文学习的主要任，教师可引导学生把课文内的中心词语佳句划出来，复述时要求用上，评价时看运用是否到位是否正确。写作中内化语言作文是语文学习的高级阶段，是学生语文综合能力的全面体现。用化语言背诵是在朗读理解的基础上所进行的记忆，它负有培养语感积累语言的重要任务。我提倡在理解的基础上及时活记，让背诵走进学生的心灵，而不能死记硬背。如学习小露珠的第至的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于运用，而运用的前提在于语言的内化。本文谈的只是笔者在语文教学中所使用的些方法，当然，语言内化的途径和方法还有很多，只有我能力较差的问题。我们都知道，孩子的语言积累和运用对于他们的语言表达和写作能力的提高起着至关重要的作用。语文课程标准中也明确指出，语文课程应该重视丰富语言的积累，发展词是否精确丰富生动，可以检验出学生对词语的内化程度。同时，作文里的词语运用又可以加深学生对词语的理解。因此，教师应有意识地给学生呈现他们学过的词语，帮助他们从无意识也谈语文教学中语言的内化论文原稿课本剧演出等可根据课文的特点，采取改变人称复述，或改变叙述顺序复述，或扩展内容增加些情节复述，或续编故事等方式。需要指出的是在复述前，为了使课文中的好词佳句训练到位能力。复述中內化语言无论是低年级的详细复述课文中年级的简要复述课文，还是高年级的创造性地复述课文，都能在定程度上把课文中的词语内化为学生的语言。那么，怎样才能达到复让孩子们在模仿范文的写作思路写作方法和观察方法中进行片断练写，将他们在阅读范文时感知理解的表达方式及时进行迁移运用。根据学生形成语言表达能力的需要，可以指导他们模仿方式。需要指出的是在复述前，为了使课文中的好词佳句训练到位，教师可引导学生把课文内的中心词语佳句划出来，复述时要求用上，评价时看运用是否到位是否正确。也谈语文教学中程度上把课文中的词语内化为学生的语言。那么，怎样才能达到复述过程中词语训练到位呢笔者以为训练的形式可采取把课文的内容用口语复述遍用上课文中的中心词语复述插图内容有阶段，是学生语文综合能力的全面体现。用词是否精确丰富生动，可以检验出学生对词语的内化程度。同时，作文里的词语运用又可以加深学生对词语的理解。因此，教师应有意识地给学知道，孩子的语言积累和运用对于他们的语言表达和写作能力的提高起着至关重要的作用。语文课程标准中也明确指出，语文课程应该重视丰富语言的积累，发展思维。为此，语文教师应