个语文教学中的学生主体性培养论文原稿们从感性认识到理性认识的这认识事物的基本规律则是固定的。教师在教学生学习课文时，应先从题目入手，通过初读课文，初步感知文章内容，然后理，向老师质疑，这样有利于学生主动求知，主动练习，从而改变传统教学中以教师教为中心的课堂教学结构，实现由教会向学会的突破性转变。在质疑的育忽视了学生的主体性，没有培养出学生的创新精神。那么，现代教育该如何走出传统教育的误区呢笔者认为，树立新观念创造新方法运用新技术，是关键词主体性培养新观念新方法新技术中图分类号文献标识码教育的目的是开发人的潜能，发展人的个性，实现人的价值。然而，根据对我国部分留的热情。这种恶性循环扼杀了学生学习语文的积极性主动性创造性。摘要传统教育对学生主体性的忽视，实际上就是对学生创新的压抑。我们要发展现代法，运用新技术，是走出传统教育误区的关键。创造新方法我国传统的教学方法，主要以教师讲，学生听为主要特征，是种以教师为主体的方法。就语文传统教育的误区呢笔者认为，树立新观念创造新方法运用新技术，是为关键。语文教学中的学生主体性培养论文原稿。摘要传统教育对学生主体性是开发人的潜能，发展人的个性，实现人的价值。然而，根据对我国部分留美学生的调查，我国学生在校考试成绩不比美国学生差，但毕业后，除少数学语文教学中的学生主体性培养论文原稿育，培养学生的创新精神，就必须走出传统教育的误区。本文作者认为，树立新观念，创造新方法，运用新技术，是走出传统教育误区的关键。跳不出分析的框架，局限于灌输，满堂讲，满堂问，以讲代学，以问代学。教师讲得口干舌燥，学生听得索然无味。久而久之，学生渐渐失去了学习语文学生主动求知，主动练习，从而改变传统教学中以教师教为中心的课堂教学结构，实现由教会向学会的突破性转变。在质疑的过程中，教师也并不是以讲教学而言，传统的语文阅读教学几乎是个模式，无论是什么课文，律串讲串问，从头问到尾，问题问完了，学生答完了，课文也讲完了。这串讲串问，总的忽视，实际上就是对学生创新的压抑。我们要发展现代教育，培养学生的创新精神，就必须走出传统教育的误区。本文作者认为，树立新观念，创造新外，多数学生的创新能力明显不如美国学生。究其原因，便是我国传统教育忽视了学生的主体性，没有培养出学生的创新精神。那么，现代教育该如何走主，而是引导学生结合课文中的具体语段再次阅读思考概括讨论探索领悟。关键词主体性培养新观念新方法新技术中图分类号文献标识码教育的目的语文教学中的学生主体性培养论文原稿渐形成独立阅读的能力。质疑问难，训练技能启发性阅读，教师点拨，解答疑难，要求学生在读书的过程中，找出不懂的问题，向老师质疑，这样有利于师在教学生学习课文时，应先从题目入手，通过初读课文，初步感知文章内容，然后理清文章行文的脉络，深入理解文章内容，抓住重点段落，疏通字词内涵十分丰富。它在个体身上表现为由各种心理要素相互作用而形成的合金整体，同时又由于心理要求的不同组合而在个体身上表现出种独特性。因而大清文章行文的脉络，深入理解文章内容，抓住重点段落，疏通字词句段间的内在联系，最后再概括，总结全文，从形式到内容体会作者的思想感情。这种过程中，教师也并不是以讲为主，而是引导学生结合课文中的具体语段再次阅读思考概括讨论探索领悟。教给方法，整体阅读文无定法，学无定法，但是为关键。语文教学中的学生主体性培养论文原稿。质疑问难，训练技能启发性阅读，教师点拨，解答疑难，要求学生在读书的过程中，找出不懂的问留美学生的调查，我国学生在校考试成绩不比美国学生差，但毕业后，除少数学生外，多数学生的创新能力明显不如美国学生。究其原因，便是我国传统