1、“.....也要引导学生拓宽知识面，培养综合能力。由于小学生学习的侧重点不同于中学生，学习的知识大多是故事性和趣味性为主，因此，听力法，老师在听写的内容里安排些的信息，学生在听后能够判断正确与。比如，也可以将学生进行分组，每组派代表朗读文章，让别的组员认真聆听，找到其中的优点和所存在的并指正。经常使用这种方式训练，可以培养学生的语感敏锐度和听辨能力，还可以使得学生能够逐渐认真听别人讲话，也听得出别人发小学语文教学听力训练分析论文原稿得准确，也要求学生保持定的速度将内容书写正确。比如老师在训练学生听力时，可以先放遍录音，让学生认真听主要内容，第遍让学生记录些主要句子，等到第遍的时候可以让学生将句子进行完善，第遍进行修正......”。

2、“.....可以锻炼学生的注意力和听写的能力。可以通过眼睛帮助的方式来进行听力训练，人。缺少有效的听力教学方法指导当下小学教师在听力方面的训练缺少相关的理论知识，不能够很好地理解和掌握在教学过程中的侧重点，使得学生也不能够对口语与书面语对话与独白等方面的理解。摘要在新课程改革标准中提出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，基本特点是工具性与人文性的统，而与此相关的方面，而当前的语文教材中关于听力材料的选用，没有足够的重视。缺少听力测评机制语文考试大多都是围绕读写两方面，可以较为便利地考察出学生的能力，而听力的测评，大多都是根据经验知觉，缺少科学理性和实践操作的方法。只有健全的测评机制用于听力测试，才能够检验出学生听力训练的成果......”。

3、“.....语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，基本特点是工具性与人文性的统，而强化听力训练是落实课程改革特点的重要体现。听的能力能够促进读写说种能力的进步，因此，发展听力训练对小学语文教学具有十分重要的意义。缺少有效的听力教学方法指导当下小学教师在听力行的课程标准进行要求，长期坚持，循序渐进。小学语文教学的课堂上，听力的训练不仅仅对学生学习语文至关重要，同时也对学生在日常生活中的人际交流和未来的发展都是十分重要的。因此老师应当在这方面有着足够的重视。语文教学的任务是培养学生在听说读写的能力以及健全的人格，让我们为了这个目标做出自己深入，学生的年龄知识等条件改变，可以帮助学生收集听力训练的资料，然后进而进行单独的主动的训练。在课堂上和教学过程中......”。

4、“.....以及做笔记推测信息的能力，帮助学生学会利用自己已有的知识体系来预测听力的内容，也要引导学生拓宽知识面，培养综合能力。以培养学生注意听别人说话的好习惯，为以后打下好的听力基础。可以通过辨析式听力训练方法，老师在听写的内容里安排些的信息，学生在听后能够判断正确与。比如，也可以将学生进行分组，每组派代表朗读文章，让别的组员认真聆听，找到其中的优点和所存在的并指正。经常使用这种方式训练，可以培这种方法较为常见，也适用于各个年级。老师通过读词语句子，让学生边听边写，即要求学生听得准确，也要求学生保持定的速度将内容书写正确。比如老师在训练学生听力时，可以先放遍录音，让学生认真听主要内容，第遍让学生记录些主要句子......”。

5、“.....第遍进行修正。通过这种长小学语文教学听力训练分析论文原稿应尽的努力。参考文献薛安英，谢泽源小学语文听力训练的实践与思考小学教学研究，薛玲小学语文教学应强化听力训练内蒙古教育理论研究版，德吉玉珍如何更好地进行小学语文听力教学教育科学，杨海平兼听则明小学语文听力训练探析考试周刊，李超群小学语文教学听力训练研究武汉华中师范大学，。而全神贯注地投入。同英语等语言的培训相比，汉语听力的训练有随时随地的场所和环境，当学生有了这种训练的潜意识，便会在任何时间场地自觉地进行训练，这样既达到了听力训练的目的，也能够培养他们自主性和创新性。结论语文的教学是个较为系统的工程，对于各方面能力的培养都要做到......”。

6、“.....德吉玉珍如何更好地进行小学语文听力教学教育科学，杨海平兼听则明小学语文听力训练探析考试周刊，李超群小学语文教学听力训练研究武汉华中师范大学，。关键词语文教学听力训练现状策略中图分类号文献标识码听说读写是语文学习能力当中的个方由于小学生学习的侧重点不同于中学生，学习的知识大多是故事性和趣味性为主，因此，听力教材比较简单，老师也就可以帮助学生根据教材的不同来推断文章的意图情感等方面。培养学生在听力训练中的自主性和创新性听力训练是培养学生根据自身的需求而去寻找答案，在训练过程中需要有效的预习，需要调动各个器官养学生的语感敏锐度和听辨能力，还可以使得学生能够逐渐认真听别人讲话，也听得出别人发言中的问题，思维能力和判断能力得到提高。促进听力训练的有效性在课前......”。

7、“.....搜集相关听力的资料，数量要足够，再进行对比，筛选出可以进行教学的适合学生的听力资料。然后随着听力教学的不断展开的训练，可以锻炼学生的注意力和听写的能力。可以通过眼睛帮助的方式来进行听力训练，人体感官都是相互联系的，耳目之间的联系也十分密切，在训练学生听力的同时，也应当和眼睛能力结合起来。比如，学生听别人讲话时，应当用眼睛观察别人尊重别人，改换说话人的时候目光也应当变化。通过这种方式的训练，可面，而这个能力之间是相互促进相互影响的。而在语文教学的过程当中，听说读写都需要受到同样重视。其中，听力主要由理解力辨音力意象思维力和抗干扰力几个方面同时构成的。想让学生培养听力训练，需要养成耐心地专注地倾听习惯。小学语文教学听力训练分析论文原稿......”。

8、“.....小学语文教学听力训练分析论文原稿学生学习语文至关重要，同时也对学生在日常生活中的人际交流和未来的发展都是十分重要的。因此老师应当在这方面有着足够的重视。语文教学的任务是培养学生在听说读写的能力以及健全的人格，让我们为了这个目标做出自己应尽的努力。参考文献薛安英，谢泽源小学语文听力训练的实践与思考小学教学研究，薛玲教材比较简单，老师也就可以帮助学生根据教材的不同来推断文章的意图情感等方面。培养学生在听力训练中的自主性和创新性听力训练是培养学生根据自身的需求而去寻找答案，在训练过程中需要有效的预习，需要调动各个器官而全神贯注地投入。同英语等语言的培训相比，汉语听力的训练有随时随地的场所和环境，当中的问题，思维能力和判断能力得到提高......”。

9、“.....教师应当做好充足的准备，搜集相关听力的资料，数量要足够，再进行对比，筛选出可以进行教学的适合学生的听力资料。然后随着听力教学的不断展开和深入，学生的年龄知识等条件改变，可以帮助学生收集听力训练的资料，然后进而进行单独的体感官都是相互联系的，耳目之间的联系也十分密切，在训练学生听力的同时，也应当和眼睛能力结合起来。比如，学生听别人讲话时，应当用眼睛观察别人尊重别人，改换说话人的时候目光也应当变化。通过这种方式的训练，可以培养学生注意听别人说话的好习惯，为以后打下好的听力基础。可以通过辨析式听力训练方强化听力训练是落实课程改革特点的重要体现。听的能力能够促进读写说种能力的进步，因此，发展听力训练对小学语文教学具有十分重要的意义。小学语文教学听力训练分析论文原稿......”。