1、“.....为此，我常常鼓励学生自由选择词语说话，鼓励互相听写，互探寻识字教学新方法论文原稿。教学时，可先引导学生复习原有偏旁部首和基本字，充分唤起学生的原认知，为新知的学习搭好引桥。如教学青清请晴睛时，先让学生观察字串，找出相同点，再让学生说说氵，讠，日，目各与什么有关。有轻松又灵动。通过形义的有机结合，读想的扎实训练......”。

2、“.....突破了义的理解，又使学生记得清晰牢固。当然，识字教学要始终坚持多法兼用的原则，鼓励学生进行记忆创新，如用编字谜顺口溜地进行预习，为学习新课做好充分准备。预习工作要落到实处，关键在于自觉能动性的发挥。如位学生预习了丁丁冬冬学识字后，从家里抱来了历史故事典籍，娓娓动听地讲起烽火戏诸侯的故事，大大丰富了课课前预习鼓励超前做好课前预习，遵循了识字教学分散难点，逐步占有的规律，对学生自学能力的培养也有重要意义......”。

3、“.....尚不能有针对性地预习。所以，除了教师多次示范，后全班交流。交流时，注意把时间留给学生。关键词识字教学鼓励超前导之以法综合训练中图分类号文献标识码识字教学是小学低年级语文教学的首要任务。大力加强识字教学改革，对提高学生的读写能预习，这样学起来就更有系统性，课堂教学也会变得轻松又灵动。关键词识字教学鼓励超前导之以法综合训练中图分类号文献标识码识字教学是小学低年级语文教学的首要任务。大力加强识字教学改革......”。

4、“.....让学生们有目的地进行预习，为学习新课做好充分准备。预习工作要落到实处，关键在于自觉能动性的发挥。如位学生预习了丁丁冬冬学识字后，从家里抱来了历史故事典籍记忆创新，如用编字谜顺口溜记口诀想象等方法识字。课前预习鼓励超前做好课前预习，遵循了识字教学分散难点，逐步占有的规律，对学生自学能力的培养也有重要意义。但低年级学生受年龄和知识经验的制探寻识字教学新方法论文原稿力......”。

5、“.....在教学实践中，我努力更新观念，认真研究汉字规律和学生的认知规律，探索条轻松愉快富有成效的识字教学新路子。探寻识字教学新方法论文原稿，交流解惑。苏霍姆林斯基说过没有什么知识比方法的知识更宝贵。教学时，我结合教材进行识字方法的渗透，让学生从中领悟学法，逐步学会按读准音记字形说词句不懂问个步骤先在小组里进行学习交流生说说氵，讠，日，目各与什么有关。有了这些基本铺垫，学习时，学生自然而然想到因为有太阳才能晴天......”。

6、“.....再加上成串熟读，生字在学生脑中的形象更深刻了，只要见提高学生的读写能力，促进学生的全面发展有深远的意义。在教学实践中，我努力更新观念，认真研究汉字规律和学生的认知规律，探索条轻松愉快富有成效的识字教学新路子。探寻识字教学新方法论文原稿，娓娓动听地讲起烽火戏诸侯的故事，大大丰富了课堂内容。我立即对他的拓展预习加以表扬，并发动同学们向他学习。我还确立弹性化的预习制度，鼓励学生根据自己的能力适当超前......”。

7、“.....尚不能有针对性地预习。所以，除了教师多次示范指导外，还要设计好预习提纲。如小小拼音角可以把认为难读的或易混淆的音节写出来，多读几遍或考考大家。字词百花园把识字方法记下来问题小信箱你到青就马上想到和氵，讠，日，目交朋友。通过形义的有机结合，读想的扎实训练，不但解决了形的难点，突破了义的理解，又使学生记得清晰牢固。当然，识字教学要始终坚持多法兼用的原则，鼓励学生进行探寻识字教学新方法论文原稿析比较......”。

8、“.....教学时，可先引导学生复习原有偏旁部首和基本字，充分唤起学生的原认知，为新知的学习搭好引桥。如教学青清请晴睛时，先让学生观察字串，找出相同点，再让学学的永恒课题，我们要学会用科研的目光创新的观念，还学生识字课堂，激学生识字兴趣，导学生识字方法，让学生成为识字的主人，自主能动地识字，为进步学习语文，发展能力扬起远航的风帆。参考文献中相提示，在多向交流中，促进听说读写等语文能力的训练。另外......”。

9、“.....必须由课内向课外拓展，做到课内外密切结合，使生活成为学生识字的大舞台，让学生在校园中商场了这些基本铺垫，学习时，学生自然而然想到因为有太阳才能晴天，所以晴天的晴要加日学生学得有理有据。再加上成串熟读，生字在学生脑中的形象更深刻了，只要见到青就马上想到和氵，讠，日，目交朋友记口诀想象等方法识字。义旁引路，理解记忆。形声字的教学般采用基本字带字的方法，其诀窍在于利用组字的相同部分组成字串......”。