1、“.....是种图文结合式的阅读材料，其中包含的很多信息通过图表的形式表达出来，省略了许多文字信息，这种阅读材料形象简洁明了。其次是要明确非连续性文本阅读教学的目标。语文阅读教学的目标要培养学生终身阅读的习惯和兴趣在大语文观下全方位多角度多维度立体地去研究具体的阅。通过解释，我们不仅知其然，而且知其所以然。再如，把湿叶子放在盒子的右边，然后让湿圆虫再走遍，它们会往哪边走不是瞎猜，而是需要通过推论作出假设。非连续性文本的概念及呈现形式虽然非连续性文本阅读是版的语文课程标准中新提出的个新名词，其实，在日常生活中我们时时在实践着非连续性文本阅读。它包含在我们日常生活中的新闻报道各种宣传栏说明书统非连续性文本教学初探论文原稿确非连续性文本阅读教学的目标......”。

2、“.....培养和发展学生们自己的语言文字应用能力学会从文字资料中汲取有意义的东西和获得乐趣，在阅读教学过程中培养他们学习所有课程的关键技能。非连续性文本教学初探论文原稿程标准中新提出的个新名词，其实，在日常生活中我们时时在实践着非连续性文本阅读。它包含在我们日常生活中的新闻报道各种宣传栏说明书统计图表超市小票等材料中。所谓非连续性文本阅读是指通过阅读数据表格清单和凭证单使用说明书地图等进行说明解释和讨论。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。阅读由多种材料组合较为复杂的非连随着社会的发展，高科技成果的不断涌现和人类与社会奥秘的不断发现，非连续性文本的呈现形式是多元化的，目前主要有种形式是单的图与表等文本，如公交站牌车票时刻表导游图旅游报价单产品配方表等是内含图表的综合性文本，如产品说明书......”。

3、“.....如地图关注课外的广告图标我们生活在处处是非连续性文本资源包围的生活中。我们每天都遇到诸如药品产品的说明书商业图标店名等等，利用这些非连续性文本，我们可以引导学生关注，如何获取信息，并讨论，培养学生的非连续性文本阅读能力。如根据则药品说明书，我们可以围绕以下几个问题让学生阅读这则说明书给我们介绍了什么药是干什么用的治疗作用是什么要注意表等，都是非连续性文本的阅读。从种程度上说，童话小说故事诗歌散文给予学生精神滋养，而非连续性文本的阅读则直接与学生的学习生活相关。连续性文本早已引起重视，但非连续性文本还未真正进入语文教师的教学思维。针对这种情况是用好教材中的插图。我们的课文，图文并茂，引导学生在插图中发现课文内容的重要信息，并得出自己阅读插图的信息或结论，再阅读宁静，然极有可能是位处僻巷......”。

4、“.....极有可能的事实是没有捷运经过写的是离市场近，极有可能是表示此地学区不佳等。面对有些广告，则需要分辨其中是否有虚假成分。培养学生比较归纳综合的能力对于由多个材料组成的文本，要善于比较，分辨它们的异同，形成自己的观点。要联系已有的知识和生活经验，自主建构意义。语文课程标准在总目标与内容意事项第条为什么要求请将美林放在儿童不能接触的地方，请阅读整篇说明书，说出其中的原因。通过练习，学生针对问题回答，对说明书内容会进步深入研读，有效提高学生通过阅读获取信息和解决问题的能力。整合学科图表材料语文是其他各学科的基础，恰好其他学科中，如科学数学，也会遇到图表，适当地引进其他学科中图表材料，教学中，可适当选取这些图表来让学生现的，而日常生活中，看广告看地图看天气预报看汽车火车时刻表等，都是非连续性文本的阅读。从种程度上说，童话小说故事诗歌散文给予学生精神滋养......”。

5、“.....连续性文本早已引起重视，但非连续性文本还未真正进入语文教师的教学思维。针对这种情况是用好教材中的插图。我们的课文，图文并茂，引导学生在插图中发现课非连续性文本教学初探论文原稿课文，从而验证自己的语言文字信息。也可以依据书本文字的描述，再帮作者配上自己喜爱的插图，或在书上已有的插图旁边，依据自己的体会对已有的插图进行再加工等等。如将相和文中的插图这幅图中，可以让学生猜想故事的主人公，并想象故事内容，从图中可知的信息，让学生想象描述故事的内容。非连续性文本教学初探论文原稿。意思也罢，皆是学生的个性化行为。这补充目的是为了弥补以往教学的不足，适应时代发展的潮流非连续性文本教学思考认识非连续性文本阅读的价值国际上把小学的阅读教学分为两个阶段年级是学习阅读，年级以后是通过阅读学习。小学各科中，如数学科学美术等教材......”。

6、“.....而日常生活中，看广告看地图看天气预报看汽车火车时生的非连续性文本阅读能力。如根据则药品说明书，我们可以围绕以下几个问题让学生阅读这则说明书给我们介绍了什么药是干什么用的治疗作用是什么要注意什么事项储存条件是什么通过阅读这则非连续性文本我们获得了什么信息我们的阅读能力有什么样的提高。如教师针对美林药品说明书设计了如下练习练习美林注意事项第条对美林过敏者禁用，过敏体质者慎中增加了积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文的要求，在学生利用网络搜集资料时，对来自不同信息来源的信息要能进行归纳综合在学段目标与内容中，第学段提出阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。到第学段则要求阅读由多种材料组合较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。找出有价值的信息也好，领会文本的阅读，重点是培养学生从图表中获取信息，分析解释信息，并做出评价......”。

7、“.....而是汲取有价值的信息。指导学生从非连续性文本获取重要的信息个非连续性文本提供的信息常常有重要的和不重要之分，教师要指导学生加以分辨。例如，个售楼广告，可能有许多描述这个楼盘绿化如何美丽设施如何先进之类的语句，关键信息主要是地段和价格。售楼广告写的是居内容的重要信息，并得出自己阅读插图的信息或结论，再阅读课文，从而验证自己的语言文字信息。也可以依据书本文字的描述，再帮作者配上自己喜爱的插图，或在书上已有的插图旁边，依据自己的体会对已有的插图进行再加工等等。如将相和文中的插图这幅图中，可以让学生猜想故事的主人公，并想象故事内容，从图中可知的信息，让学生想象描述故事的内容。练习美林注用。改为对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用。可以吗为什么练习，张小明体温，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明。，吃了复方抗感冒颗粒，又吃了美林......”。

8、“.....年级以后是通过阅读学习。小学各科中，如数学科学美术等教材，大多是以图文结合的非连续性文本形式呈非连续性文本教学初探论文原稿来补充，文字表达太啰嗦用图表来代替，而且目了然。因此，非连续性文本阅读的个重要技能就是能把图片图表等提供的信息和文字材料联系起来，获取有价值的信息。关注课外的广告图标我们生活在处处是非连续性文本资源包围的生活中。我们每天都遇到诸如药品产品的说明书商业图标店名等等，利用这些非连续性文本，我们可以引导学生关注，如何获取信息，并讨论，培养读方法阅读能力的培养努力提高学生语文素养，培养和发展学生们自己的语言文字应用能力学会从文字资料中汲取有意义的东西和获得乐趣，在阅读教学过程中培养他们学习所有课程的关键技能。非连续性文本教学初探论文原稿。随着社会的发展，高科技成果的不断涌现和人类与社会奥秘的不断发现......”。

9、“.....目前主要有种形式是单的图与表图表超市小票等材料中。所谓非连续性文本阅读是指通过阅读数据表格清单和凭证单使用说明书地图等进行说明解释和讨论。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。阅读由多种材料组合较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。首先要弄清连续性文本与非连续性文本的区别。连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小。解释和推论文本的有些内容不是直接写出来的，读者在将文本信息运用于实际情景时，需要运用推论对信息做出解释。如湿圆虫怎么寻找食物这个文本图中有文字说明走道宽度要刚好让湿圆虫通过长条纸板下面不要留缝隙。这是两条操作指令，但我们要进步思考文本为什么要在此处提醒我们由于湿圆虫体型扁平，可以轻易地从缝隙下通过，左转或右转的行为就分辨不出来了续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论......”。