1、“.....真正提高小学生的作文能力，使小学生能写会写乐于写。思考返璞归真，就要注重小学作文教学的指导，教给学生根拐棍在教学实践中，有的教师只要说到指导学生作文，就认为作文教学就是要放飞学生的想象力和创造力，不是教师要针对学生积累构思写话修改等如何写作文的技巧问题进行有效的指导，解决小学生不会写的问题，让学生实现由不会写到会写的转变。对小学作文教学问题的思考论文原稿。要重视培养阅读能力与语言文字的表达能力的统，即要处理好听说读写的关系，落实对字词句篇的积累。要从小学年级开始抓实字词句篇的训练与积累低段训练字对小学作文教学问题的思考论文原稿叙述，如何对人物进行描写，如何写话这才是问题所在。味地强调小学生的作文教学要培养学生的想象力创造力，而放弃对学生实实在在的作文指导和训练，这是本末倒臵......”。

2、“.....学生对从审题选材到谋篇布局到写话等系列作文方法和技巧不掌握，文理不通东拉西扯瞎编通语言不顺畅用词不当等等，那么学生中心，既做到首尾呼应，又突出了人物的特点。只有这样的长此训练，学生的作文能力才能逐步地得到提高。思考返璞归真，就要注重小学作文教学的指导，教给学生根拐棍在教学实践中，有的教师只要说到指导学生作文，就认为作文教学就是要放飞学生的想象力和创造力，不必对小学生进行作文写作技巧的指导有的认为看重对学生作文的结构和动自己的篇，写篇读后感。对小学作文教学问题的思考论文原稿。这就涉及小学生作文指导的两个关键点，要指导学生去观察体验生活。要教给学生观察生活中人与事物的方法步骤，让学生留心去观察，去揣摩。在积累生活素材的基础上，再帮助学生选材，分清主次，表情达意，这样，学生写作时心中有了清晰的轮廓......”。

3、“.....要当前小学作文教学存在的问题，突出表现为华而不实，脱离小学生的实际。具体表现在是小学作文教学要求过高内容过宽是缺少写作例文的引导是写作指导不落实。对小学作文教学问题的思考，将有助于我们更好地进行作文教学，更有效地提高小学生的作文能力。思考返璞归真，就要抓住小学作文教学的本质小学作文教学要求过高，主要有两个问关键词小学作文教学问题思考中图分类号文献标识码小学生作文能力低下是当前小学作文教学面临的问题。小学生作文能力低下主要表现为是学生不会写，些孩子读完了小学还写不了篇像样的作文是学生写不了，些孩子缺乏作文写作的技巧和兴趣是学生不会真实的表达，些孩子用假话大话空话瞎写通。是什么原因导致小学生作文能力低下呢，到小学毕业，作文还是不会写，写不了，不会真实的表达在教学实践中，作为线教师，我觉得当前小学作文教学存在着些问题......”。

4、“.....小学生作文能力低下是结果。可以这么说，是小学作文教学存在的些问题影响并导致了小学生作文能力的低下。所以，我觉得要提高小学生的作文能力，首先要抓住小学生作文的本质。样写的在这次综合性学习中，我们增强了对祖国的热爱之情。请根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，围绕祖国在我心中这主题，写篇演讲稿。如果不想写演讲稿，也可以从自己读过描写中华儿女报效祖国为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的篇，写篇读后感。对小学作文教学问题的思考论文原稿。关键词小学作文教学问题思考取最能反映人物特点的两件事例，件详写件略写谋篇布局可以按总分总的结构来写，开头总起，中间两件事之间有过渡句过渡，结尾总结点明中心，既做到首尾呼应，又突出了人物的特点。只有这样的长此训练，学生的作文能力才能逐步地得到提高......”。

5、“.....突出表现为华而不实，脱离小学生的实际。具体表现在是小学作文对小学作文教学问题的思考论文原稿为什么学生辛辛苦苦地学了年，到小学毕业，作文还是不会写，写不了，不会真实的表达在教学实践中，作为线教师，我觉得当前小学作文教学存在着些问题。小学作文教学存在问题是原因，小学生作文能力低下是结果。可以这么说，是小学作文教学存在的些问题影响并导致了小学生作文能力的低下。袭的问题。思考返璞归真，就要遵循小学生最起码的写作规律新教材在编写上与老教材不同的是，新教材删去了习作例文。从教材编写的意图来看，是对老教材的突破，避免学生对例文的抄袭。但问题是，由于没有例文的参照，在教学中，我们看到有的教师布臵学生作文，只是句话，把有意义的事写下来，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。练笔的积极性，让所有学生喜欢写乐意写......”。

6、“.....解决小学生不会写的问题，让学生实现由不会写到会写的转变。这就涉及小学生作文指导的两个关键点，要指导学生去观察体验生活。要教给学生观察生活中人与事物的方法步骤，让学生留心去观察，使小学作文教学真正体现大纲所指出的小学生作文就是练习把自己看到的听到的想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。使小学生作文真正回到是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔的本质上来。只有教学生写自己生活的作文，才有内容可写，表达时才有真情实感，这样写出来的作文，才能避免写空话假话和抄中图分类号文献标识码小学生作文能力低下是当前小学作文教学面临的问题。小学生作文能力低下主要表现为是学生不会写，些孩子读完了小学还写不了篇像样的作文是学生写不了......”。

7、“.....些孩子用假话大话空话瞎写通。是什么原因导致小学生作文能力低下呢为什么学生辛辛苦苦地学了年教学要求过高内容过宽是缺少写作例文的引导是写作指导不落实。对小学作文教学问题的思考，将有助于我们更好地进行作文教学，更有效地提高小学生的作文能力。思考返璞归真，就要抓住小学作文教学的本质小学作文教学要求过高，主要有两个问题。是现行教材中对小学生的作文要求过高，以小学年级上册第组习作为例，教材对习作要求是这去揣摩。在积累生活素材的基础上，再帮助学生选材，分清主次，表情达意，这样，学生写作时心中有了清晰的轮廓，就会有兴趣去练笔。要教给学生写作的基本技巧。以教学生写我熟悉的个人为例，要求写出人物的特点。这就要教给学生审题选材谋篇布局等系列写作的技巧......”。

8、“.....文理不通东拉西扯瞎编通语言不顺畅用词不当等等，那么学生的作文水平和写作能力自然就不会提高了，这显然也是对作文教学不负责任的表现。所以要注重小学作文训练的指导。小学作文教学的指导，就是教学生作文的结构和技巧。这是帮助小学生解决不会写作文的关键。指导学生习作训练，主要体现在是教师要有效地调动学生主动习作必对小学生进行作文写作技巧的指导有的认为看重对学生作文的结构和技巧的指导，会扼杀学生的想象力和创造力，甚至对重视学生作文技巧指导的教师持否定评价，认为是过时了，不符合新作文教学的潮流。所以，导致教师不敢对学生进行作文技巧的指导或指而不导。这是种片面的看法。小学生写作文，最大的问题就是不知道如何审题，如何选词积累字词，中段训练写句积累语句，高段训练篇段积累篇段材料......”。

9、“.....有词可用，有话可说，有句可写，就为写作做好了铺垫，打好了基础。总之，小学作文教学的返璞归真，不是要回到传统作文教学的模式上，而是更加注重以学生为本，抓住小学作文教学的本质，遵循小学生最起码的写作规律的作文水平和写作能力自然就不会提高了，这显然也是对作文教学不负责任的表现。所以要注重小学作文训练的指导。小学作文教学的指导，就是教学生作文的结构和技巧。这是帮助小学生解决不会写作文的关键。指导学生习作训练，主要体现在是教师要有效地调动学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢写乐意写，解决小学生不愿写的问题技巧的指导，会扼杀学生的想象力和创造力，甚至对重视学生作文技巧指导的教师持否定评价，认为是过时了，不符合新作文教学的潮流。所以，导致教师不敢对学生进行作文技巧的指导或指而不导......”。