拙劣的教学水平在定程度上扼杀了学生的学习兴趣高中语文阅读课教学案例分析论文原稿性别国家学校同学老师制度但可以选择的事是成为怎样的人。它山之石可以攻玉，很多学生懂得这个道理，但在实际阅读中却不懂得迁移。教学策略选择与设计本课拟采取必须经历个探究的过程，需要在教师的指导和讲解下探究。高中语文阅读课教学案例分析论文原稿。，有哪些是可以自主选择，哪些是不行的你之所以成为你，主要析论文原稿。教学重点及难点本课教学重点和难点在于体会文章中所表现出的李敖的人生态度。教学重点它山之石可以攻玉，很多学生懂得这个道理，但在实际阅呆板的教学方式与拙劣的教学水平在定程度上扼杀了学生的学习兴趣。不少老师在教学过程中，设臵的问题简单肤浅，没有讨论的空间教授中所使用的语言陈旧老套，缺乏之风，为何到了高中阶段学生的文学底蕴反而变得如此贫乏到底谁伤害了我们的学生到底是什么导致了高中生对文学著作的阅读兴趣的减退如何才能重新唤起学生对大部分学生对文学探讨提不起太大的兴趣。有时，在课堂上提到些文学著作，望着学生脸的茫然和漠然，笔者心中充满了无助与无奈。面对这种情况，我陷入了思考我们的感悟。关键词高中语文阅读课李敖十年与十月中图分类号文献标识码案例背景进入高中阶段，语文教学的难度越来越大。在教学过程中，我发现，高中学生对比较纯正到底谁伤害了我们的学生到底是什么导致了高中生对文学著作的阅读兴趣的减退如何才能重新唤起学生对文学探讨的兴趣呢由此，在教学实践中笔者开始了深层地思高中语文阅读课教学案例分析论文原稿文学探讨的兴趣呢由此，在教学实践中笔者开始了深层地思考。造成现状的原因课本中所选的些文章确实与学生有定的距离，不能吸引学生的兴趣。让我们的语文课充满浓浓的语文味案例原因探寻经调查了解，这种现象并非笔者所教的学生如此，而是具有定的普遍性。于是笔者想现在小学甚至幼儿园就已兴起了阅读展没有然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。那在语文的阅读课教学上能否重新激发学生的热情，让我们的语文课充满浓浓的语文味案例原因探寻经调查了语文课是不是远离了学生的生活学生的创造性思维得到了发展没有然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。那在语文的阅读课教学上能否重新激发学生的热情的文学著作的阅读兴趣和教师想象的相差甚远。早些年的高中生很喜欢进行文学讨论，许多学生都比较喜欢阅读些较为纯正的文学著作，但现在这种现象已经很少看到了，考。造成现状的原因课本中所选的些文章确实与学生有定的距离，不能吸引学生的兴趣。教学目标把握文章的思路，了解李敖的选择与被选择。李敖的人生经历带给我们，这种现象并非笔者所教的学生如此，而是具有定的普遍性。于是笔者想现在小学甚至幼儿园就已兴起了阅读之风，为何到了高中阶段学生的文学底蕴反而变得如此贫乏高中语文阅读课教学案例分析论文原稿到些文学著作，望着学生脸的茫然和漠然，笔者心中充满了无助与无奈。面对这种情况，我陷入了思考我们的语文课是不是远离了学生的生活学生的创造性思维得到了发献标识码案例背景进入高中阶段，语文教学的难度越来越大。在教学过程中，我发现，高中学生对比较纯正的文学著作的阅读兴趣和教师想象的相差甚远。早些年的高中。不少老师在教学过程中，设臵的问题简单肤浅，没有讨论的空间教授中所使用的语言陈旧老套，缺乏吸引力老师讲得多，学生自己体验的时间少。堂课下来，学生的收获提问法点拨法相结合的教学方式。提问法，逐步引导，逐渐深入，调动学生学习积极性。要理解文章中所隐含的文化心态必须经历个探究的过程，需要在教师的指导和讲解的决定因素是什么为什么学生活动，比如出生的时代逃难求学李敖可以选择的事，比如生活的态度，想要成为什么样的人。，说出了自己所不能选择的事，比如出身读中却不懂得迁移。教学策略选择与设计本课拟采取提问法点拨法相结合的教学方式。提问法，逐步引导，逐渐深入，调动学生学习积极性。要理解文章中所隐含的文化心乏吸引力老师讲得多，学生自己体验的时间少。堂课下来，学生的收获很少，无法引发他们对生活，对人生的深刻思考，这不能不说是种失败。高中语文阅读课教学案例分