1、“.....旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法，获得更为全面的知识与能力，生活的宽度亦相等，学生对远离自己生活背景的作品总是缺少体验激情，他们所关注的是现实生活的焦点，也关心父辈和祖辈刚刚走过的昨天的生活原貌。为了让学生能全方位地感受小说广阔的社会内涵和多姿多彩的表达形式，教师应当有针对性地选编些与时代生活密切相关，有利于激发不同学生的选修课模式在小说教学中的运用论文原稿校本课程体系。总之，选修课程体现了先进的教学理念，利用选修课模式实施教学，整合必修和选修课程，拓展教学内容，培养学生的思维能力和创新能力，积累语文知识，感受语文魅力，提升语文素养......”。

2、“.....校本教材热读选修课程的小说模块不必仅局限于欲言，激发思维的活跃性。选修课模式的课堂进步培养了学生对问题较深层次的理解能力运用相关知识客观全面分析问题的能力，以及充分完整表达自己思想的语言组织能力，同时构建了属于学生自己的课堂。必修课程注重公平发展，选修课程注重个性发展，我们教师要把两者和谐统，坚持用两条腿，国演义有易中天的品国而变得有现代气息。于丹释论语，阎崇年讲清史，鲍鹏山评水浒传，姚淦析道德经，经典名著在创新解读中变得更具个性更接地气。因此，我们可以充分利用选修课模式进行教学，让学生有更多的选择权自主权和发言权。如反映印度女性生活的小说素芭，针对家人为何把素芭个性多元解读本轮深化普通高中课程改革......”。

3、“.....为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要。现阶段以必修课程为主的普通高中课程设置，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要。深化普通高中课程改革，确立因材施教的教育理念，构建富教学中的运用论文原稿。影视作品爱读传统的小说教学往往是教师说，学生听，教学效果不是很理想。在选修课的教学中，我们把影视作品欣赏引入课堂，以图文并茂的方式展示文学作品。辛德勒名单娜塔莎等作品，我们可以看电影，以直观的方式掌握剧情，再分析人物形象及小说的主旨意图。于祥林嫂的结局，祥林嫂如果在当今社会，她会死吗她还会不会再婚红楼梦中的林黛玉和宝玉为什么不能有情人终成眷属此类问题既有时髦感又有时代感......”。

4、“.....在课堂上畅所欲言，激发思维的活跃性。选修课模式的课堂进步培养了学生对问题较深层次的理解能力运用相关式的转变，扩大学校教育教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主选择自主学习自主发展，实现学生全面且有个性的发展。小说的解读最能体现个性化思想，经典名著史记因王立群的解读而变得更浅显，国演义有易中天的品国而变得有现代气息。于丹释论语，阎崇年讲清史，鲍鹏山评水浒传，姚的校本课程体系。总之，选修课程体现了先进的教学理念，利用选修课模式实施教学，整合必修和选修课程，拓展教学内容，培养学生的思维能力和创新能力，积累语文知识，感受语文魅力，提升语文素养。个性多元解读本轮深化普通高中课程改革......”。

5、“.....为每个选修课模式在小说教学中的运用论文原稿如叙述视角，可以选择桥边的老人和个人的遭遇进行比较阅读。教师与学生充分进行讨论，分析出有限视角与全知视角之间的区别，以及它们在小说中的作用。此外，纵横交织阅读可以灵活运用，几篇作品横比，同作家不同时期作品纵比，同篇作品不同处理方法的比较，都可以取得较好的效果。可以选择桥边的老人和个人的遭遇进行比较阅读。教师与学生充分进行讨论，分析出有限视角与全知视角之间的区别，以及它们在小说中的作用。此外，纵横交织阅读可以灵活运用，几篇作品横比，同作家不同时期作品纵比，同篇作品不同处理方法的比较，都可以取得较好的效果。选修课模式在小说本教材。高中语文课程标准指出教材应有开放性和逻辑性......”。

6、“.....给地方学校和教师留有开发和选择的空间，也要给学生留出选择和拓展的余地，以满足不同学生学习和发展的需要。课堂教学要真正达到让学生走进生活关注生活回归生活，激发学生想读想写，想评知识客观全面分析问题的能力，以及充分完整表达自己思想的语言组织能力，同时构建了属于学生自己的课堂。必修课程注重公平发展，选修课程注重个性发展，我们教师要把两者和谐统，坚持用两条腿走路，把选修课模式运用在必修课的教学中，让学生爱上语文，让课程富有生命力。又如叙述视角析道德经，经典名著在创新解读中变得更具个性更接地气。因此，我们可以充分利用选修课模式进行教学，让学生有更多的选择权自主权和发言权......”。

7、“.....针对家人为何把素芭嫁出去当作种解脱这个问题可以让学生展开讨论，并补充介绍印度社会的过去和现在。又如祝福中生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要。现阶段以必修课程为主的普通高中课程设置，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要。深化普通高中课程改革，确立因材施教的教育理念，构建富有时代精神体现多元开放充满生机活力多层次可选择的学校课程体系，必将会有力地推动育人模从而达到会读会写会评的学习境界。选修课模式在小说教学中的运用论文原稿。教师不仅是新课程的实施者，也是新课程的建构者学生不仅是课程的消费者，更是课程的建设者。我们教师要尽量让教学与生活接轨，让课程与时代相融，有选择地有创造性地设计和挖掘课程资源......”。

8、“.....他们所关注的是现实生活的焦点，也关心父辈和祖辈刚刚走过的昨天的生活原貌。为了让学生能全方位地感受小说广阔的社会内涵和多姿多彩的表达形式，教师应当有针对性地选编些与时代生活密切相关，有利于激发不同学生的阅读鉴赏激情和兴趣的小说，作为选修课的培养创新精神，全面提升学科素养，为进步学习打下扎实的基础。高中语文学科必修课为个模块语文语文语文语文语文。选修课程设置了诗歌与散文小说与戏剧新闻与传记语言文字运用文化论著研读等个系列。校本教材热读选修课程的小说模块不必仅局限于外国小说欣赏，还可以通过自编校本教材的读鉴赏激情和兴趣的小说，作为选修课的校本教材......”。

9、“.....在合理安排课程计划和课程内容的基础上，给地方学校和教师留有开发和选择的空间，也要给学生留出选择和拓展的余地，以满足不同学生学习和发展的需要。课堂教学要真正达到让学生走进生活关国小说欣赏，还可以通过自编校本教材的形式，拓展教学内容。借助校本课程开发的平台，搜集学生感兴趣的话题，选取相关的小说作品，满足不同个性特长，不同审美情趣的学生。教师应该学会倾听学生的意见，多结合学生的生活实际来开发相应教材。文学的外延与生活的外延相等，小说的宽度与路，把选修课模式运用在必修课的教学中，让学生爱上语文，让课程富有生命力。教师不仅是新课程的实施者，也是新课程的建构者学生不仅是课程的消费者，更是课程的建设者......”。