1、“.....营造充满诗意的课堂氛围。浅谈小学语文诗化教学模式论文原稿。诗化教学模式对小学语文教学的意义小学语文教学的重点不应是语文知识和技能的教授，而是应该注重学生语文学习意识和能力的培养，但是由于小学生年龄较小且自控能浅谈小学语文诗化教学模式论文原稿模式也是如此，多媒体技术的融入可以使诗化教学模式下的小学语文教学更加立体生动。比如在学习诗歌静夜思时播放朗诵音频，让学生对诗歌在听觉上有个直观的感受播放相关视频，例如夜晚在屋内寂寞徘徊的诗人动态动画......”。

2、“.....而是应该注重学生语文学习意识和能力的培养，但是由于小学生年龄较小且自控能力较差，如何在课堂时间内吸引学生注意力激发学生学习兴趣是教师应该考虑的问题。通过诗化教学模很大的创新性。诗化教学模式的重点在诗化这两个字，即要求小学语文教学不论是教学内容还是教学方式都应该具有诗意的美感。小学语文教学重要的是对学生语文意识即对文学的敏感性和对生活美的发现能力的培养，在课堂教学中潜移默化地影摘要高质量高效率的小学语文教学能为学生以后的语文学习打下良好坚固的基础......”。

3、“.....小学语文教学应该打破以往单调死板僵化的教学模式，注重学生语文素养和语文学习能力的提高，而诗化教学模式注重语文学习氛围，能够让学语文教学来培养学生的诗化意识和诗化特征有助于学生以后的成长和发展。小学语文教学中诗化教学模式的实施是个持续发展且不断需要改变调整的过程，教育者应该根据实际变化以及学生的具体情况对这模式不断进行改革，提高小学语文教学的地结合在起，创造出生动有趣，充满诗意的小学语文课堂。浅谈小学语文诗化教学模式论文原稿。文学作品尤其是诗歌不可避免的具有定的抽象性......”。

4、“.....徐王玲小学诗化语文教学的研究情感读本，郑月瑛论小学低段语文的诗化教学中国校外教育旬刊，刘秀玲诗意语文课堂诗化教育情怀新校园旬刊，。诗化教学模式和小学语文教学朱永新教授说过教学是门科学际的诗歌创作加深对所学内容的理解。诗化教学模式并不是远离实际生活，它反而应该和学生的实际生活相结合。结语诗化教学模式注重对学生语文素养和综合能力的培养......”。

5、“.....参考文献李红敏浅谈小学语文古诗教学模式青少年日记教育教学研究，徐王玲小学诗化语文教学的研究情感读本，郑月瑛论小学低段语文的诗化教学中国校外教育旬刊，刘秀玲诗意语文课堂诗化教育情怀新校园旬刊，。授后给学生布置自己写首小诗的作业，让学生通过实际的诗歌创作加深对所学内容的理解。诗化教学模式并不是远离实际生活，它反而应该和学生的实际生活相结合。结语诗化教学模式注重对学生语文素养和综合能力的培养，而从小学阶段就通过法。浅谈小学语文诗化教学模式论文原稿。文学作品尤其是诗歌不可避免的具有定的抽象性......”。

6、“.....在这种情况下，教师应该尽量将所要教授的文本碍。在这种情况下，教师应该尽量将所要教授的文本与学生实际生活相结合，比如在讲授诗歌静夜思时可以先讲个有关于在中秋节思乡的小故事，并邀请学生讲述自己相似的经历，这样教学情境的设计可以帮助学生对诗歌的理解其次，也可以在讲也是门艺术。我们传统的小学语文教学过于注重教学的科学性而忽视了其艺术性，这就导致小学语文课堂内容单调，教学方法单，课堂氛围沉闷无趣，无法激发学生的学习兴趣......”。

7、“.....诗化教学模式则能将教学的科学性和艺术性有机以后的成长和发展。小学语文教学中诗化教学模式的实施是个持续发展且不断需要改变调整的过程，教育者应该根据实际变化以及学生的具体情况对这模式不断进行改革，提高小学语文教学的质量和效率。参考文献李红敏浅谈小学语文古诗教学模与学生实际生活相结合，比如在讲授诗歌静夜思时可以先讲个有关于在中秋节思乡的小故事，并邀请学生讲述自己相似的经历，这样教学情境的设计可以帮助学生对诗歌的理解其次，也可以在讲授后给学生布置自己写首小诗的作业......”。

8、“.....注重学生语文素养和语文学习能力的提高，而诗化教学模式注重语文学习氛围，能够让学生在生动充满诗意的学习环境中进行语文学习。本文从诗化教学模式的基本概念展开，介绍诗化教学模式对小学语文教学的意义，并探讨具体的实施方的美感。小学语文教学重要的是对学生语文意识即对文学的敏感性和对生活美的发现能力的培养，在课堂教学中潜移默化地影响学生要比教师的直接讲授的效果要好得多。诗化教学模式除了在教学方法上的创新实际上就是旨在通过诗意学习氛围的较差......”。

9、“.....通过诗化教学模式，在语文文本学习时为学生营造诗意的具有感染力的学习情境和氛围，可以将学生的注意力集中到文本上来，而在诗化教学模式下，学生的文学理解诗人想要营造的诗歌意境还可以播放适合的背景音乐让学生进行朗诵，通过音乐的播放充分调动学生的情感，让学生通过抑扬顿挫的诵读用心品味和感受诗歌文字后所蕴藏的情感和内涵。利用多媒体技术，通过听觉视觉以及学生内心感觉的结，在语文文本学习时为学生营造诗意的具有感染力的学习情境和氛围，可以将学生的注意力集中到文本上来，而在诗化教学模式下......”。