1、“.....可以充分利用多媒体教学设备播放文言文的配乐朗诵。以滕王阁序为例，先播放配乐朗诵，同时配有滕王阁风光的画面，这样学生就能感受到强烈的听觉和视觉冲击，跟随朗诵进入到情境中去，得到探讨高中文言文教学的方法论文原稿，分别是教师范读集体齐读学生分读等。这样学生在每次朗读时的情感状态与理解程度都是逐渐加深的。在教授鸿门宴时，教师可以用昂扬急促的语音语调来朗读樊哙闯帐的番话，读出樊哙的那种愤怒，使学生感受到樊哙生的想象与联想，与作者达到心有灵犀......”。

2、“.....可以教学生轻缓低调地朗读，学生就能从朗读中体会到作者在回忆往事怀念亲人时，极为悲痛的心情。再以谏太宗十思疏为例，这篇文章多用排比句式，特别是乐朗诵。以滕王阁序为例，先播放配乐朗诵，同时配有滕王阁风光的画面，这样学生就能感受到强烈的听觉和视觉冲击，跟随朗诵进入到情境中去，得到美的熏陶。学生听完配乐朗诵后，再采取自读齐读对读轮读等方式，摘要文言文教学对教师和学生都有着重要的意义，在教学过程中，教师不仅要运用导语设计激发学生学习的兴趣......”。

3、“.....同时教会学生总结归纳积累知识的方法，从而提高课堂教学的效率，使学生学习而培养学生健康的审美情操和高尚的道德情操，形成积极的人生态度和正确的价值观。教师要不断地推陈出新，充分利用各种教学媒体设备，不断地给学生带来学习文言文的惊喜，激发学生学习文言文的乐趣。参考文献田的强烈愿望。精彩的导语可以起到事半功倍的效果。探讨高中文言文教学的方法论文原稿。文言文知识比较多而且琐碎，对学过的知识进行归纳，有助于学生牢固地掌握所学的内容......”。

4、“.....积累越多，其阅芹和红楼梦的背景资料，然后在课堂上以背景资料作为导语，让学生积极主动参与讨论，课堂气氛非常活跃。在讲林教头风雪山神庙时，把水浒传里有关林冲的故事拿来作导语，可以激发学生的学习兴趣。在讲赤壁赋这种言文教学探究吉首大学学报学术专刊，董艳浅论高中文言文教学的策略教艺切磋，方海峰以文带言文言并重对高中文言文教学方法的思考语文教学通讯，杨云洁浅谈高中文言文教学新观文学教育反思者，......”。

5、“.....董艳浅论高中文言文教学的策略教艺切磋，方海峰以文带言文言并重对高中文言文教学方法的思考语文教学通讯，杨云洁浅谈高中文言文教学新观文学教育反思者文的人文性，决定了语文学科的育人功能。高中语文课本选取的文言文篇目是我国文学史中的精华，教学文言文，教师应该引导学生设身处地地去感受体验作者的情感表达，对文章中的形象和情感做整体的感知和把握，从，决定了语文学科的育人功能。高中语文课本选取的文言文篇目是我国文学史中的精华，教学文言文......”。

6、“.....对文章中的形象和情感做整体的感知和把握，从而培养学生读分析能力也越强。让学生品尝到成功的喜悦，做到活学活用，触类旁通。结论中华千年的灿烂文化和悠久历史传承至今，文字是历史的见证和文化的载体。学习文言文，更多的是学习中华优秀的文化传统和精神气节。语比较难理解的课文时，可以先讲苏轼大起大落的生，设下点悬念，能够有助于学生更深刻地理解文章的主旨。对于像王羲之兰亭集序那样的文章......”。

7、“.....在这个基础上使学生产生学习文章设计导语，努力营造良好课堂氛围就显得很重要了。导语设计的好坏，直接影响课堂气氛和学生学习的兴趣。导语可以是悬念式，可以是背景式，还可以是故事式等。在讲林黛玉进贾府之前，让学生自己提前查找作者曹雪健康的审美情操和高尚的道德情操，形成积极的人生态度和正确的价值观。教师要不断地推陈出新，充分利用各种教学媒体设备，不断地给学生带来学习文言文的惊喜，激发学生学习文言文的乐趣......”。

8、“.....让学生品尝到成功的喜悦，做到活学活用，触类旁通。结论中华千年的灿烂文化和悠久历史传承至今，文字是历史的见证和文化的载体。学习文言文，更多的是学习中华优秀的文化传统和精神气节。语文的人文性学的特殊要求。摘要文言文教学对教师和学生都有着重要的意义，在教学过程中，教师不仅要运用导语设计激发学生学习的兴趣，还要重视诵读来培养语感，同时教会学生总结归纳积累知识的方法，从而提高课堂教学的效的熏陶。学生听完配乐朗诵后，再采取自读齐读对读轮读等方式......”。

9、“.....再以陈情表为例，在幽雅的乐曲中，娓娓道来的诵读，让学生与作者之间产生了强烈的共鸣。为了使这种感觉更加巩固，可以连的耿直与忠诚，勇敢与坚毅。在文言文教学的过程中，只有对课文进行反复朗读，才能激发学生的想象，才能培养语感，提高表达能力，才能使学生体会到文言文的内容感情和特色。探讨高中文言文教学的方法论文原稿骈散语句的交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。先让学生在扫清语言障碍后通读，做到准确无误，意思通达......”。