1、“.....以上种种原因，严重制约着学生质疑能力的发展，成为学生质疑能力养成的瓶颈。为此，我做了以下几方面的尝高中语文课堂教学学生质疑能力培养浅探论文原稿如在学习子路曾皙冉有公西华侍坐课时，有学生提问对待子路，评价其轻率自大还是勇敢自信放在现代又该如何判断既然有不同见解，就提出来，于质疑讨论中明事理。这就要求学生积极主动当时是否能实现如果不能，有哪些条件起到阻碍作用这个问题出......”。

2、“.....很显然，这位学生的发散思维已经被激活。当然，这个问题单单使用语文知识是无法解答的，它需要历深入思考提出自己的问题，敢想敢说敢问敢争论，逐步养成善于发现善于思考勤学好问的良好习惯。高中语文课堂教学学生质疑能力培养浅探论文原稿。重点之处不理解要提篇文章的阅读总有唯有如此，学生才愿意质疑，敢于质疑。多给学生创造提问的空间，让每个学生有机会问程颐说学者先要会疑。调查我们周围的学生......”。

3、“.....长期的接受性的教学使我们学生失时要允许学生出错。教师刻意拉近师生距离，创造宽松学习氛围。积极地评价鼓励每份结果，让学生乐于质疑皮格马利翁效应告诉我们对学生期望越高，学生成功的概率就越大，教师的信任可以化，课间，饭后任何人，任何时间，任何地点，任何问题都可以询问老师。教给学生质疑的方法为兼顾知识点传授和学生质疑自由，通过多年的教学实践，我给课堂质疑环节设臵要求，种情况下定要大......”。

4、“.....相反，冷嘲热讽不恰当措辞则会扼杀学生的上进心。对学生提出的幼稚古怪的问题，教师不能横加指责，定要持宽容态度，要允许学生出错允许改正允许教学氛围，让学生敢于质疑要让学生敢于质疑，必须坚持教学民主的原则。宽松和谐的教学氛围，民主平等的师生关系，有利于鼓励学生独立思考，敢于提出问题，勇于发表意见。做到不迷信古人高中语文课堂教学学生质疑能力培养浅探论文原稿学生进步的动力。相反......”。

5、“.....对学生提出的幼稚古怪的问题，教师不能横加指责，定要持宽容态度，要允许学生出错允许改正允许保留，欢迎质疑。要让学生敢于质疑，必须坚持教学民主的原则。宽松和谐的教学氛围，民主平等的师生关系，有利于鼓励学生独立思考，敢于提出问题，勇于发表意见。做到不迷信古人不迷信名家不迷信老师，同语文课堂教学学生质疑能力培养浅探论文原稿。唯有如此，学生才愿意质疑，敢于质疑......”。

6、“.....让每个学生有机会问程颐说学者先要会疑。调查我们周围的学生，上课根本主动当堂提出自己的疑问，即关键之处不理解要提，重点之处不明白要提，和别人见解不同要提。高中语文课堂教学学生质疑能力培养浅探论文原稿。创设宽松民主的教学氛围，让学生敢于质保留，欢迎质疑。假如说课堂上学生质疑还有限制的话，那么课后就宽松得多。课后质疑是对所学知识的再巩固再完善。我鼓励学生课后随时随地，直接找老师，或者写纸条问问题......”。

7、“.....办公迷信名家不迷信老师，同时要允许学生出错。教师刻意拉近师生距离，创造宽松学习氛围。积极地评价鼓励每份结果，让学生乐于质疑皮格马利翁效应告诉我们对学生期望越高，学生成功的概率就提问题的习惯。长期的接受性的教学使我们学生失去了个性，增加了依赖性，提不出问题，也不知道从何提问，教师应该多创造机会，让学生有充足的时间和机会发表自己的意见......”。

8、“.....贯彻新课改精神，我们要重视培养学生的质疑思维，鼓励学生经过深入思考提出自己的问题，敢想敢说敢问敢争论，逐步养成善于发现善于思考勤学好问的良好习惯。高中问题单单使用语文知识是无法解答的，它需要历史政治经济等多方面的知识来解答。我组织学生对这个问题讨论，学生于是更深刻地认识到孔子政治理念的积极意义和局限性。和别人见解不同要提和努力。重点之处不理解要提篇文章的阅读总有重难点之处......”。

9、“.....如果碰到疑难，定要提出来。在学习子路曾皙冉有公西华侍坐课时，孔子的施政理念是本文的重点地参与到学习中去，不断发现问题提出问题分析问题直至解决问题，充分发挥自己的主观能动性。然而，现在许多学生提问能力低下是有目共睹的，归结起来有以下几点原因，只是掌握不牢变成同史政治经济等多方面的知识来解答。我组织学生对这个问题讨论，学生于是更深刻地认识到孔子政治理念的积极意义和局限性......”。