式，大大阻碍了学生思维方式的提升，不利于初中语文教学效果的不断提升。为了改善这问题，教师应转变课堂角色，由原来的主导者探讨求异思维在初中语文教学中的应用效果论文原稿，引导学生利用求异思维发现问题解决问题，以此发生，以此发散学生的思维，提高学生的创造力，促进学生的全面发展，从而实现我国初中语文教学水平的不断提高。探讨求异思维在初中语文教学的特征。对于求异思维，我们可以将其理解具有创新性的思维，可以从不同的角度以及方向看待问题，解决问题。关键词求异思维初中语文应用效果中图分类号文献标识码求异思维是种创造性的时候，在想法上存在哪些不同的地方。之后在课余时间，教师又带领学生到户外进行实践活动，方面能够进步加强对文章内容的理解，另方面加强学生活动实践，通过活动实践，拓展学生视野，促使例如在学习看云识天气这课中，教师让学生在课前预习课文，并让学生根据本文的内容进行课外实践，了解怎么看云识天气。在课堂教学过程中，教师让学生对课前预习的情况进行反馈，让学生说说中语文阅读教学中的应用初探中国教育信息化，李小英试论多媒体教学在初中语文教学中的应用学周刊，。加强实践活动为了进步发展学生的求异思维，在初中语文教学过程中，教师不仅应局限碰到问题时，不能味地逃避，必须采取有效的措施，积极地面对。因此可以看出，教师正确引导学生非常重要。总结总之，求异思维在初中语文教学过程中具有至关重要的作用，因此求异思维逐渐被活动，从课内延伸到课外，以此开拓学生的视野，从而促进学生求异思维的发展。例如在学习桃花源记时，本文主要虽然描写了景物，抒发作者的情感，主要表达了作者对现实的不满，想要逃离现实同的地方。之后在课余时间，教师又带领学生到户外进行实践活动，方面能够进步加强对文章内容的理解，另方面加强学生活动实践，通过活动实践，拓展学生视野，促使学生能够求异思维获得发展探讨求异思维在初中语文教学中的应用效果论文原稿课本中的内容，也拓展教材内容，加强初中语文实践活动，从课内延伸到课外，以此开拓学生的视野，从而促进学生求异思维的发展。探讨求异思维在初中语文教学中的应用效果论文原稿。，培养学生的创新性思维，活跃课堂的教学分为，从而提高初中语文教学效果，实现学生的全面发展。参考文献赵正伟，蒋文明探讨求异思维在初中语文教学中的应用效果赤子，胡轶文思维导图在这课中，教师让学生在课前预习课文，并让学生根据本文的内容进行课外实践，了解怎么看云识天气。在课堂教学过程中，教师让学生对课前预习的情况进行反馈，让学生说说对看云识天气这课的想们引起重视，所以在初中语文教学过程中，教师应正确引导学生应用求异思维，同时应充分发挥学生在课堂中的主体地位，积极鼓励学生提出想法，同时还应加强学生的实践活动，以此拓展学生的视对美好的生活非常的向往。针对本文内容，教师向学生提出了问题，若在现实碰到困难，你想去桃花源进行隐居许多回答都说想这时教师就应从正面引导学生，告诉学生虽然桃花源很美好，但是学生。由此可以看出，加强实践活动，培养学生的创新性思维。加强实践活动为了进步发展学生的求异思维，在初中语文教学过程中，教师不仅应局限于课本中的内容，也拓展教材内容，加强初中语文实，而且不限制内容，让学生在课堂上自由的表达想法，然后教师才开始讲解课文内容，学完本节课的内容，教师又让学生说出在学习本节课内容之后的些想法，相比较预习的时候，在想法上存在哪些探讨求异思维在初中语文教学中的应用效果论文原稿应用求异思维，就必须了解求异思维的含义，同时研究求异思维的特征。对于求异思维，我们可以将其理解具有创新性的思维，可以从不同的角度以及方向看待问题，解决问题。例如在学习看云识天的创造性思维。所以在初中语文教学过程中，教师应根据语文教材内容，合理设计教学方案，加强对学生求异思维的关注，引导学生利用求异思维发现问题解决问题，以此发生，以此发散学生的思维转变为引导者，对于学生应由原来被动者转变为主动者，并充分发挥学生在课堂教学的自主性，对于教师在课堂讲解的内容，学生应大胆的提出来是说出自己的想法，而教师应鼓励勇于说出自己想法的应用效果论文原稿。求异思维在初中语文教学中的应用策略积极鼓励学生提出自己的想法在传统的初中语文教学过程中，教师通常占据主导地位，并且具有绝对的权威性，对于教师提出的答案维方式，可以拓展学生的思路，促进学生从不同的角度看待问题，从而培养学生的创造性思维。所以在初中语文教学过程中，教师应根据语文教材内容，合理设计教学方案，加强对学生求异思维的关生能够求异思维获得发展。由此可以看出，加强实践活动，培养学生的创新性思维。求异思维的概述在初中语文教学过程中，想要更好的应用求异思维，就必须了解求异思维的含义，同时研究求异思说对看云识天气这课的想法，而且不限制内容，让学生在课堂上自由的表达想法，然后教师才开始讲解课文内容，学完本节课的内容，教师又让学生说出在学习本节课内容之后的些想法，相比较预习