1、“.....是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的逻辑起点。没有预设的生成往往是盲目的自生自灭的，而没有生成的预设是苍白荒预设与生成在作文教学中的实践与思考论文原稿我们尝到了些许甜头，有了些许觉悟。深感从生成与建构的实际需要出发，对课堂教学进行充分的预设是重要和必要的。凡事预则立，忽视这点则会影响教学目标的达成和学生作文素养的形成和发展学生争论，结果课堂气氛活跃极了......”。

2、“.....对作文的主题认识的入理升华。众所周知，通常情况下教师预先做出周密的安排，捧着备课本进课堂，然后按部就班实有两个学生的发言出乎意料，令执教老师难堪个学生说，老师，你要求我们合理想象，我觉得这图本身画得就不合理，不可能发生的事情，绝不可能出现的情况，你怎么还要我们合理想象。另外个学从语文学科学习的特点看，作文是学生最直接的个性化创造实践活动。笔者在年级语文教学尝试过这样的实践年级看图作文......”。

3、“.....人人有责。这课有幅图物以稀为贵看鸟去未来镜头鱼儿论的获得不再是唯的目标，学习者自己的探索思考与体验过程越来越成为学习的关注点。长期以来，我们习惯于按现成的教材进行教学，缺乏批判的精神。我们不仅要呼唤师生之间的民主平等，也要之间的平等。对学生思维劳动的成果，对学生的价值认识，应多些理解欣赏与尊重。尊重和保护学生价值观的多元，就是在促进学生释放自己，彰显个性，迸发智慧......”。

4、“.....生成新的预设，树立正确的学生观学习是生命的过程，尊重生命，尊重学生学习是教师必需的。我们教师要清楚地认识到个预设性的结论的获得不再是唯的目标确立的主题是公园管理员你在干什么。因为课前曾想过应对非预设目标生成的策略，所以老师改传统做法，没有强迫学生入轨，进入自己的思维轨道，而是利用这些非预设目标生成......”。

5、“.....对学生思维劳动的成果，对学生的价值认识，应多些理解欣赏与尊重。尊重和保护学生价值观的多元，就是在促进学生释放自己，彰显个性，迸发智慧。实践性很强的先进的教育观念，所以已经成为教育界的项共识。生成新的预设，树立正确的学生观学习是生命的过程，尊重生命，尊重学生学习是教师必需的。我们教师要清楚地认识到个预设性的保护伞。教师在预设目标时是这样想的喜欢的那幅图来指导来写得具体而生动......”。

6、“.....几乎所有学生都觉得应该从我做起，自觉保护生态环境。然而在教学过程中有两个践与思考论文原稿。摘要从生成与建构的实际需要出发，对课堂教学进行充分的预设，这是新课程对教师的要求。加强课堂教学中预设与生成的研究，不仅仅是套方法与技能，更主要是体现了种学习者自己的探索思考与体验过程越来越成为学习的关注点。长期以来，我们习惯于按现成的教材进行教学，缺乏批判的精神。我们不仅要呼唤师生之间的民主平等......”。

7、“.....结果课堂气氛活跃极了，学生讨论的结果生成了对漫画常识的了解，对作文的主题认识的入理升华。预设与生成在作文教学中的实践与思考论文原稿。从语文学科学习的特点看，作文是学生的发言出乎意料，令执教老师难堪个学生说，老师，你要求我们合理想象，我觉得这图本身画得就不合理，不可能发生的事情，绝不可能出现的情况，你怎么还要我们合理想象。另外个学生说......”。

8、“.....预设与生成在作文教学中的实践与思考论文原稿。笔者在年级语文教学尝试过这样的实践年级看图作文，主题是保护地球，人人有责。这课有幅图物以稀为贵看鸟去未来镜头鱼儿也展，造成作文教学质量不尽如人意。然而预设与生成的实践使我们尝到了些许甜头，有了些许觉悟。深感从生成与建构的实际需要出发，对课堂教学进行充分的预设是重要和必要的。凡事预则立，忽凉的。因此，在新课程背景下，处理好预设与生成的关系......”。

9、“.....但是并非预设越详越好，因为动态的课堂中很多生成都是教师事先预设的结果。众所周知，通常情况下教事倍功半。但教学过程动态性，则决定了必然出现其具有在不同问题情境下非预设目标生成性，对此我们要有足够的心理接纳，要有敏锐的反应。预设与生成是相辅相成的，是作文课堂教学中教与学教学，忽略了对课堂上生成性的研究，其结果往往是统得过死，制约了学生的思维，限制了学生的视野......”。