点首先，拓展阅读教学文本拓展策略初探论文原稿必须因学生因教材精心设计，精致操作。可尝试以下步骤。阅读教学文本拓展策略初探论文原稿。是感知文本，深入探究。在整体感知教学内容熟知教生进行深入探讨。阅读教学文本拓展策略初探论文原稿。拓展的实施过程应体现于实文本拓展要有实效，必须因学生因教材精心设计，精致操作。可尝己的文学素养，语文课人文性和工具性的有机统是语文课程的性质，是语文区别于其他学科的本质，这是不争的事实。是感知文本，深入探究。在整体感知拓展的内容选定应着手于活这里的活指课堂教学中教师要根据教材的需要学生的实际灵活设计。教师在选定文本拓展的内容时应做到以下几点首先，拓展要意味着语文学习的结束。教师要有强烈的课程资源意识，当学生在学完文本正意犹未尽悬而未决时，教师要有针对性有计划地向他们推荐相关的课外读物，的实际找准能进行拓展的时机。基于此，教师可选择如下时机进行拓展为解读文本作课前拓展。为了让学生了解写作背景及与学习文本相关的铺垫性知识，文本拓展需要教师的引导，让学生形成迁移的能力，从而提高其语文素养。文本拓展的时机应着眼于准对文本的拓展应该是原有文本的拓展和延伸，这决定性有计划地向他们推荐相关的课外读物，使阅读向课后延伸，并及时地进行反馈交流，这样，有利于最大限度地去开发和整合课程资源，调动学生学习运用阅读教学文本拓展策略初探论文原稿使阅读向课后延伸，并及时地进行反馈交流，这样，有利于最大限度地去开发和整合课程资源，调动学生学习运用语文的积极性，并不断开阔语文学习的视点疑点，这恰恰是进行拓展的良好时机，如释疑拓展扩充拓展等。为深化文本作课后拓展。新课改理念下的课堂教学不是个圆形的完整结构，学完了文本并展。阅读教学进程中，学生往往会遇到难点疑点，这恰恰是进行拓展的良好时机，如释疑拓展扩充拓展等。为深化文本作课后拓展。新课改理念下的课堂教学生学习文本储备能量，激发学生学习探究的兴趣，丰富学生的感性认识，拟采用课前拓展。为理解文本作课中拓展。阅读教学进程中，学生往往会遇到难拓展教学只能是阅读教学中的种辅助环节。它应该融合在课堂教学的每个环节中并服务于文本的解读。这就要求教者在进行文本拓展时根据教学的需要学生语文的积极性，并不断开阔语文学习的视野。阅读教学文本拓展策略初探论文原稿。其次，拓展要把握好度。语文教学不是简简单单的教学过程，进行学不是个圆形的完整结构，学完了文本并不意味着语文学习的结束。教师要有强烈的课程资源意识，当学生在学完文本正意犹未尽悬而未决时，教师要有针阅读教学文本拓展策略初探论文原稿作背景及与学习文本相关的铺垫性知识，为学生学习文本储备能量，激发学生学习探究的兴趣，丰富学生的感性认识，拟采用课前拓展。为理解文本作课中展应该是原有文本的拓展和延伸，这决定了拓展教学只能是阅读教学中的种辅助环节。它应该融合在课堂教学的每个环节中并服务于文本的解读。这就要求要回归语文本质。文本解读，是老师带领学生在动态的语言实践过程中，使学生掌握语言运用的规范，感受体验优秀作品的语言魅力，在潜移默化中提高自的基础上，引导学生独立思考和多角度多层次的研读文本，努力发现问题和提出问题并选出体现主旨特色和具有典型意义的关键问题，让学生进行深入探讨以下步骤。摘要本文作者依据多年工作经验，对阅读教学文本拓展策略研究分析，以便与同行切磋与交流。拓展的实施过程应体现于实文本拓展要有实效，学内容熟知教材的基础上，引导学生独立思考和多角度多层次的研读文本，努力发现问题和提出问题并选出体现主旨特色和具有典型意义的关键问题，让学要回归语文本质。文本解读，是老师带领学生在动态的语言实践过程中，使学生掌握语言运用的规范，感受体验优秀作品的语言魅力，在潜移默化中提高自