1、“.....不仅能丰富学生的知识，活跃课堂气氛，而且能让学生从中受到有益的，汉字就会成为学生漫漫人生路上的指路灯汉字就会成为学生内心道德天平的颗最重的砝码，进行德育渗透又开拓了广阔天地。趣在人生的道路上，只有边走边获取才会有乐趣。夸面对别人的夸奖，如果不努力进取，骄傲自大，最后吃亏的可是自己呀。信人言为信小学低年级写字教学中育人功能的研究论文原稿慧的火种就会被点燃，知识会得到充实，能力会得到提高，思维也将会得到发展。他们的认知世界会变得更加丰富多彩。小学低年级写字教学中育人功能的研究论文原稿。孕育学生良好的道德品质中华民族自古以来就是礼仪之邦......”。

2、“.....社会的些，形成了学生的耐久力与坚持力。小学低年级写字教学中育人功能的研究论文原稿。笔画长短有别粗细对比方圆兼备轻重缓急，提顿交织收放自如，表现得淋漓尽致结构中的疏密有致参差错落对称和谐开合有度向背聚敛，表现得更是栩栩如生。在识字教学中要度向背聚敛，表现得更是栩栩如生。练字先练姿。练习写字前，先要养成学生良好的坐姿。有些学生缺乏良好的书写习惯，写字姿势不正确，存在歪头曲背脚乱蹬，本斜放眼离书本太近执笔不当等姿势，这些不正确的书写姿势不但会影响小学生的健康成长，而摘要俗话说儿童识字聪明始。字中乾坤天地宽，儿童通过识字......”。

3、“.....知识会得到充实，能力会得到提高，思维也将会得到发展。他们的认知世界会变得更加丰富多彩。在识字教学中要引导学生欣赏汉字的艺术美，陶冶学生的性情，培养学生审美持练习，临池不断。俗话说天不练不熟练，两天不练忘半，天不练门外汉，天不练瞪眼看。写字过程中出现的种种困难，尤其会出现写字的高原区眼高手低。书贵有恒，坚持不断，书写技能定会有巨大飞跃。当然，这还需要教师的精心指导，严格要求，严格训练，写字教学中注重学生人格的养成，还可以挖掘中国古代书法家的故事的宝藏。中国书法源远流长博大精深。在写字教学中适当穿插些书法家的故事，不仅能丰富学生的知识......”。

4、“.....而且能让学生从中受到有益的启示。如颜真卿直言上书，不畏权势，多次受字就会成为学生内心道德天平的颗最重的砝码，进行德育渗透又开拓了广阔天地。趣在人生的道路上，只有边走边获取才会有乐趣。夸面对别人的夸奖，如果不努力进取，骄傲自大，最后吃亏的可是自己呀。信人言为信，人说的话，就是信息不也是中华民族历来重形美以感目。让学生体会汉字的优美，培养学生的审美能力是条有效的途径。小学低年级写字教学中育人功能的研究论文原稿。孕育学生良好的道德品质中华民族自古以来就是礼仪之邦，祖先在造字的同时......”。

5、“.....教学的真正艺术不在传授，而在唤醒激励鼓舞。教师可以引导学生通过学习怀素王羲之欧阳询等书法家刻苦练字的小故事，汲取力量。还要引导学生制订练字计划，自觉执行，自我监督，锻炼学生坚忍不拔坚持不懈专心致志的优良品质，但他们诬陷贤良祸国殃民，他们的字为后人所不齿。由此告诫学生要端端正正写字，堂堂正正做人。磨练学生坚韧的意志品质学生虽不能都成为书法家，但在写字教学中，要引导学生写规范字，从点横开始，丝不苟，端端正正地写好每个字。不论严冬酷暑，都要要教师的精心指导，严格要求，严格训练，热情鼓励。教学的真正艺术不在传授......”。

6、“.....教师可以引导学生通过学习怀素王羲之欧阳询等书法家刻苦练字的小故事，汲取力量。还要引导学生制订练字计划，自觉执行，自我监督，锻炼学生坚忍不拔坚持到打击仍不改其本色，十岁的他最后被叛军缢死在狱中。他的人品为后人所崇敬他的书风雄伟磅礴，大气凛然，为后人所景仰。还有褚遂良的忠诚正直郑板桥的枝叶总关情，疑是民间疾苦声心系百姓都是进行正面教育的生动事例。相反，蔡京秦桧之类虽写得手好字视信誉的最好见证吗警示人们言必信言而无信不知其可。劣不努力，少用力，怎能不差人截，不就可以最自然地唤起学生努力拼搏竞争进取......”。

7、“.....己百之，人十能之，己千之。心正则字正。中国自古就注重书品与人品的关系。了深刻的烙印。有专家就认为汉字活泼泼地袒呈着中国人的文化心理，昭示着历史演进的轨迹。汉字是中华民族精神文明的宝库。因此在探源识字的教学过程中，如能解析汉字文化并去其糟粕，取其精华，就可古为今用，汉字就会成为学生漫漫人生路上的指路灯汉不懈专心致志的优良品质培养学生的审美能力鲁迅先生对汉字曾这样评述我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。他还说我国文字具有美意美以感心，音美以感耳......”。

8、“.....不论严冬酷暑，都要坚持练习，临池不断。俗话说天不练不熟练，两天不练忘半，天不练门外汉，天不练瞪眼看。写字过程中出现的种种困难，尤其会出现写字的高原区眼高手低。书贵有恒，坚持不断，书写技能定会有巨大飞跃。当然，这还启示。如颜真卿直言上书，不畏权势，多次受到打击仍不改其本色，十岁的他最后被叛军缢死在狱中。他的人品为后人所崇敬他的书风雄伟磅礴，大气凛然，为后人所景仰。还有褚遂良的忠诚正直郑板桥的枝叶总关情，疑是民间疾苦声心系百姓都是进行正面教育的人说的话......”。

9、“.....劣不努力，少用力，怎能不差人截，不就可以最自然地唤起学生努力拼搏竞争进取。也很自然地联想起中庸里的句话人能之，己百之，人十能之，己千之。心正则道德标准行为规范思想意识自然在汉字中留下了深刻的烙印。有专家就认为汉字活泼泼地袒呈着中国人的文化心理，昭示着历史演进的轨迹。汉字是中华民族精神文明的宝库。因此在探源识字的教学过程中，如能解析汉字文化并去其糟粕，取其精华，就可古为今用引导学生欣赏汉字的艺术美，陶冶学生的性情，培养学生审美情趣和发现美鉴赏美创造美的能力。欣赏历朝历代书法家的碑帖作品，感受大师的艺术神韵......”。