1、“.....同时还提高了创新思维能力。在小学作文教学中培养创新思维论文原稿。通过交流让学生学会分享想法，激发创新思维交流是写作的前提和基础，在作文课上，教师要积极与学生进行沟通和交流，需要注意的是，大多数教在小学作文教学中培养创新思维论文原稿来写出新的文章。对于年级学生而言，他们早已经学会了造句与基本写作，因此用仿写的方法练习写作能力与培养创新思维是非常有效的。例如，在学习了落花生以及白杨等托物言志的文章后，教师就可以要求学生对这类文章进行全文仿写......”。

2、“.....从过去课堂的主导者变为课堂的引导者，只有师生之间做到了真正的平等，学生才能敢于表达自己内心的真实看法，从而在轻松愉悦的课堂氛围中提高自身的创新思维能力。培养学生创新思维的有效策略在作文仿写过程中培养文教学现状分析后发现，使学生创新思维能力低下的原因主要是教师的教学方法不当。本文主要就当前小学作文教学中出现的问题进行讨论，并提出培养年级学生创新思维能力的有效途径。在小学作文教学中培养创新思维论文原稿。建立师生之间平关键词小学语文作文教学创新思维中图分类号文献标识码如今......”。

3、“.....培养学生的创新思维能力是社会发展的需要，同时也是素质教育的重要体现，因此培养学生的创新思维能力是小学语文教学中的主要任务之。目前提起回答的兴趣还有部分教师在提问问题后，常常希望学生按照自己的想法来回答问题，这样不仅使学生在写作时不能随心所欲地表达内心，同时还丧失了创新思维能力。摘要小学作文教学是小学语文教学中的重中之重，同时小学作文也可以成为促进学了培养学生创新思维的有效对策。教师常常通过暗示来影响学生的想法在小学作文教学中，教师常常用各种暗示来影响学生的想法，主要表现有教师的肢体语言面部表情以及说话语气等......”。

4、“.....依然习惯将重点的知识写在黑板上，现，使学生创新思维能力低下的原因主要是教师的教学方法不当。本文主要就当前小学作文教学中出现的问题进行讨论，并提出培养年级学生创新思维能力的有效途径。在小学作文教学中培养创新思维论文原稿。摘要小学作文教学是小学语文教学中作文教学创新思维中图分类号文献标识码如今，我国教育越来越重视学生的素质教育，培养学生的创新思维能力是社会发展的需要，同时也是素质教育的重要体现，因此培养学生的创新思维能力是小学语文教学中的主要任务之。目前......”。

5、“.....目前，在很多小学作文教学中，小学年级学生普遍出现了创新思维低下的情况，本文主要通过对当前小学作文教学现状进行了观察，分析了年级学生创新思维低下的原因，并提出了培养学生创新思维的有效对策。何创新思维呢小学生与成人相比，更加容易培养创新思维能力，但是由于很多教师在作文课上为了避免课堂混乱以及快速完成教学任务等原因，教师还是习惯采取主宰课堂的提问和讨论。除此之外，很多教师在提问方面常常缺乏挑战空间，使学生很难高了创新思维能力......”。

6、“.....而促进学生的创新思维能力则需要师生之间建立和谐平等的师生关系，这种平等并不是要求学生不尊重教师，而是师生之间不重要的知识则笔带过，因此学生也养成了机械化的记笔记习惯。不仅如此，教师的个眼神个动作都成为了判断学生答案是否标准的主要依据，学生长期看着教师的脸色写作文，时刻注意按照标准范文的结构写，在这种情况下只能写出标准化的文章，又的重中之重，同时小学作文也可以成为促进学生创新思维发展的有效途径。目前，在很多小学作文教学中，小学年级学生普遍出现了创新思维低下的情况......”。

7、“.....分析了年级学生创新思维低下的原因，并提出文教学的观察，能够发现作文课是可以培养学生创新思维的有效途径，但是目前在我国小学语文教学中，低年级学生在初次接触作文时还比较容易产生学习兴趣，而对于年级学生而言，却极容易出现创新思维低下的情况，通过对小学作文教学现状分析后话和知识方面的平等。首先，教师要注意转变自身的课堂角色，从过去课堂的主导者变为课堂的引导者，只有师生之间做到了真正的平等，学生才能敢于表达自己内心的真实看法，从而在轻松愉悦的课堂氛围中提高自身的创新思维能力......”。

8、“.....这样的仿写并不是按照条条框框的要求来进行机械式的仿写，而是在仿写中渗透创造性的因素，教师只是为学生指出个中心或写作方向，具体的写作结构和风格都由学生自己发挥想象。这样来，学生不仅从仿写中提高了写作能力，同时还提，在小学作文教学中通过仿写的形式，也可以达到创造的目的。目前，在小学生写作过程中，主要有两个发展阶段是学会仿写，能够通过仿写不同风格的文章来掌握写作的规律另阶段是运用在仿写中所获得的创造力来写出新的文章。对于年级学生而言，师总是单方面地向学生表达自己的看法......”。

9、“.....例如，有些教师在提问学生时会问道大家喜不喜欢小花猫小兔子可不可爱，而不会问大家喜欢的小动物是什么，久而久之学生也逐渐被这种问题麻痹了思想，忽略了自己内心最的人或事来赞扬默默奉献的精神，如教师清洁工等，这样的仿写并不是按照条条框框的要求来进行机械式的仿写，而是在仿写中渗透创造性的因素，教师只是为学生指出个中心或写作方向，具体的写作结构和风格都由学生自己发挥想象。这样来，学生不学生的创新思维能力模仿是创造的第步，在小学作文教学中通过仿写的形式，也可以达到创造的目的。目前，在小学生写作过程中......”。