1、“.....但是，如果我们刻意地去追求这种带有现代化气息的多媒体时，语文课就往往变成了多媒体的展示课，华而不实，其后果可想而知。在语文课堂教学中合理应用多媒体应注意的语文教学中多媒体应用的研究论文原稿种热烈气氛明显减少了。这对训练学生的语言与写作是很不利的。语文教学中多媒体应用的研究论文原稿。用多媒体播放课件替代老师的授课在使用多媒体辅助教学的时候，课前下大力气做很多的课件。好像离开课种交际工具......”。

2、“.....培养在口头上和书面上初步运用语文交际的能力。所以，在语文教学中，通过师生双边教学活动的进行语文思维交际能力训练，促使学生各方面能力提高和发果。通过以上简便易操作的媒体的使用，能吸引学生的注意力，加深理解，达到教学目标。正确处理教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用多媒体在语文教学中是最先进的现代化教学工具，仅仅是辅助工具，尽管对语注重各类媒体的结合应用在语文教学中，教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体......”。

3、“.....根据学生实际教学内容实际，恰当选用教学媒体。例如，低年级的语文阅读课文而出现语文课堂教学华而不实的倾向。因此，在语文教学中，有必要对多媒体的合理巧妙运用进行必要的研究。首先，我要认真分析教学内容，明确界限目标。认真考虑课堂内容是否使用多媒体进行辅助教学。因为任何有的优势。做到简繁适宜，多少恰当，效果明显。其次，准确把握学生的知识水平接受能力。巧妙使用多媒体辅助语文教学创设情境，创新教学模式，激发主动性，发展思维，培养能力......”。

4、“.....正确处理教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用多媒体在语文教学中是最先进的现代化教学工具，仅仅是辅助工具，尽管对语文教学起到很大的促进作用，但是，我们要恰到好处地发挥多媒体的优势，巧妙处手段，合理地使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。根据学生实际教学内容实际，恰当选用教学媒体。例如，低年级的语文阅读课文大多内容简洁，适合朗读背诵，又由于低年级学生的特点......”。

5、“.....做到简繁适宜，多少恰当，效果明显。其次，准确把握学生的知识水平接受能力。巧妙使用多媒体辅助语文教学创设情境，创新教学模式，激发主动性，发展思维，培养能力。动，增强情感体验，激发学生学习兴趣等。其优势已经在教学中得到验证与认可。但是，在语文教学实践中过多过滥地运用多媒体教学，会形成喧宾夺主走马观花流于形式的局面，甚至会违背多媒体辅助教学的目的，从使学生各方面能力提高和发展是语文教学的初衷。多媒体音像时尚，声情并茂于体......”。

6、“.....极大地满足了学生的需求。但在课堂上留给学生说和写的时间越来越少。例如训练学生朗读的时间就明显用反思文献标识码文献标识码充分有效地运用多媒体计算机技术提高语文教学效率，已经得到大家的共识。多媒体的运用突破了时空的限制，拓宽了学生视野，丰富了感性认识，有效地调动学生各个感官参与学习活理教师自身的主导作用与学生的主体作用以及多媒体的辅助作用者之间的关系首先，我要认真分析教学内容，明确界限目标......”。

7、“.....因为任何媒体都有自己独特的功能和特运用形象性强的投影录像等媒体，通过大幅鲜艳的图画声画并茂的场景，为学生提供规范化的朗读，让学生模仿，都会收到很好的教学效果。通过以上简便易操作的媒体的使用，能吸引学生的注意力，加深理解，达到教的少了，学生小组讨论的那种热烈气氛明显减少了。这对训练学生的语言与写作是很不利的。语文教学中多媒体应用的研究论文原稿。注重各类媒体的结合应用在语文教学中......”。

8、“.....语文教学就是要培养学生的听说读写基本技能，培养在口头上和书面上初步运用语文交际的能力。所以，在语文教学中，通过师生双边教学活动的进行语文思维交际能力训练，促课件。好像离开课件展示课就热闹。总觉得花钱安装了很好的硬件设施成为摆设很可惜的。所以，在设计课件时，教师应根据教学内容选择恰当的内容做课件，并合理恰当地使用多媒体技术。在语文课堂教学中合理地运几个问题注重课件风格和教师教学风格的致性在设计课件过程中......”。

9、“.....要充分考虑学生是接受能力，而不能因为使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨。造成学生满头雾水，抓不住学习的重点，件展示课就热闹。总觉得花钱安装了很好的硬件设施成为摆设很可惜的。所以，在设计课件时，教师应根据教学内容选择恰当的内容做课件，并合理恰当地使用多媒体技术。在语文课堂教学中合理地运用计算机多媒体辅展是语文教学的初衷。多媒体音像时尚，声情并茂于体，在满足学生的视听效果方面，极大地满足了学生的需求......”。