1、“.....去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情风潜入夜，润物细无声。参考文献杨再隋语文课又怎么啦,小学语文教学，王尚文语感论上海上海教育出版社，。浅谈小学语文阅读教学中语感培养策略论文原稿。借助媒体利用媒体技术能很好地让学生通过视觉听觉器官去感受文字所描述的情境，去回味语言浅谈小学语文阅读教学中语感培养策略论文原稿的妙处及作者遣词造句的独具匠心，进而形成语感，培养语感。感受语言的形象性，积累语感中国的语言文字博大精深，汉语言的表达也极富形象性。在语文学习中，如果注意感受语言的形象性，并理解感悟语言形象化的表达......”。

2、“.....我们应准确把握语言的准确性和形象性，带领学生咬文嚼字，体会祖国语言文字的魅力，促进语感的深化。把握语言的准确性，培养语感把握语言的准确性，这是对语言文字正确认识和理解的最基本要素。而词语和句子就是语言的基础材料，是构成文章的基本单位，用积累的知识和独特的生活体验去补白。因此，在我们的语文教学中，有时也需要老师们留出时间和空间，给学生个自由想象的广阔空间，让学生仿佛有种身临其境如见其人的真切体验和感受，从而感悟语言，体验情感。学会审视语言，在咬文嚼字中积累咬文嚼字是培引领读，触发语感在现在的小学语文课本中，有很多课文内都有提示语......”。

3、“.....它能帮助学生更好地理解课文内容，引领学生进入文本。这样才能使学生对课文内容获得深刻的理解，才能对不易把握的形象有较深刻的感受，使学生在身临其境中感，我们理应提倡自由朗读，关注学生的个性差异，尊重学生的个性化朗读，使学生在读中增强语感。浅谈小学语文阅读教学中语感培养策略论文原稿。示范读，传染语感范读可以给学生提供个正确的导向，激励学生在模仿中逐步加深自己的情感体验，学生在聆听高。参考文献杨再隋语文课又怎么啦,小学语文教学，王尚文语感论上海上海教育出版社，。浅谈小学语文阅读教学中语感培养策略论文原稿。引领读......”。

4、“.....有很多课文内都有提示语，其功能在于提示引导的作用。它能帮助学生更句的独具匠心，进而形成语感，培养语感。感受语言的形象性，积累语感中国的语言文字博大精深，汉语言的表达也极富形象性。在语文学习中，如果注意感受语言的形象性，并理解感悟语言形象化的表达，可以提高我们对语言的理解能力再现能力，从而提高对语言的的准确性和形象性，带领学生咬文嚼字，体会祖国语言文字的魅力，促进语感的深化。把握语言的准确性，培养语感把握语言的准确性，这是对语言文字正确认识和理解的最基本要素。而词语和句子就是语言的基础材料，是构成文章的基本单位......”。

5、“.....常常胜过教师对语言的分析性讲授。教师范读得好，就可以感染学生，把学生带入语言环境之中，激发他们强烈的朗读欲望，因此，在朗读教学中，我们应尽可能调动每位学生的积极性和主动性，让他们积极充分地读出课文的情境。语言环境之中，激发他们强烈的朗读欲望，因此，在朗读教学中，我们应尽可能调动每位学生的积极性和主动性，让他们积极充分地读出课文的情境。自由读，丰富语感语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受体验和理解。因此，在阅读教学生活体验去补白。因此，在我们的语文教学中......”。

6、“.....给学生个自由想象的广阔空间，让学生仿佛有种身临其境如见其人的真切体验和感受，从而感悟语言，体验情感。学会审视语言，在咬文嚼字中积累咬文嚼字是培养语文意识的基础。叶地理解课文内容，引领学生进入文本。示范读，传染语感范读可以给学生提供个正确的导向，激励学生在模仿中逐步加深自己的情感体验，学生在聆听高水平的范读时会获得语言的感受，常常胜过教师对语言的分析性讲授。教师范读得好，就可以感染学生，把学生带入悟能力。当然，对于小学生来说，语感能力的培养并不是朝夕就能完成的事，绝不能操之过急。在平时的日常教学中......”。

7、“.....多方法多形式地进行训练，帮助学生培养语感，力求对学生的教育随风潜入夜，润物细无过其关键词句表达出来的。因此课文中的词句，特别是那些表现文章中心表达情感的精妙传神的词句，更需要我们细细比较和品味。在教学中，我们可以抓住这些重点词语，让学生找与之意思相近的词语，通过互换比较等方法，让学生揣摩语言运用的妙处及作者遣词造圣陶先生曾说鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了解，那就如入宝山空手回，结果将无所得。语文学习也是如此。培养学生咬文嚼字的意识，就能从寻常的字眼中，读出语言文字的意义和情味，感受文章的意蕴。因此，在语文教学中......”。

8、“.....巧妙留白语文教学中的留白，就是尊重学生的主体意识，给学生营造个自主创新的空间，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。恰到好处的留白，可以激励唤醒和鼓舞学生，有助于学生主动探究，展开思想的翅膀，用积累的知识和独特，才能实现小学语文阅读教学的实效性。那么在小学语文阅读教学中，究竟如何培养学生的语感呢可以从以下方面着手。借助媒体利用媒体技术能很好地让学生通过视觉听觉器官去感受文字所描述的情境，去回味语言的无穷魅力。因此，在教学过程中，教师要注重学无穷魅力。因此，在教学过程中，教师要注重学生的实际感受......”。

9、“.....提供想象，使学生进入作者所描述的情境中去感受，把作者所描述的景物再现眼前。关键词语感培养加强朗读创设情境审视语言联系生活中图分类号文献标识码从而提高对语言的感悟能力。当然，对于小学生来说，语感能力的培养并不是朝夕就能完成的事，绝不能操之过急。在平时的日常教学中，我们教师也要善于引导学生捕捉语言文字中闪现的语感之花，多方法多形式地进行训练，帮助学生培养语感，力求对学生的教育随者的思想感情大多是通过其关键词句表达出来的。因此课文中的词句，特别是那些表现文章中心表达情感的精妙传神的词句，更需要我们细细比较和品味。在教学中......”。